МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ГО Пелым
МКОУ СОШ № 1 п. Пелым
РАССМОТРЕНО
на педагогическом совете
Протокол № 1 от 30 августа 2022 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ СОШ №1
__________________
/СмирноваТ.А./
Приказ № 180 от 30 августа 2022г.
Вводится в действие с 01.09.2022г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Русская словесность»
для 8 класса основного общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Габова Л.А.,
учитель русского языка и литературы
п.Пелым 2022
Нормативную правовую основу настоящей примерной программы по учебному курсу
«Русская словесность» (предметная область «Русский язык и литература» составляют следующие
документы: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее – Федеральный закон об образовании); приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции приказа
Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577).
Программа включает пояснительную записку, в которой раскрываются цели изучения учебного
курса «Русская словесность», даётся общая характеристика курса, определяется место учебного
курса «Русская словесность» в учебном плане, раскрываются основные подходы к отбору
содержания курса. Программа устанавливает требования к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования предметной области «Русский язык и
литература» на личностном, метапредметном и предметном уровнях, примерное содержание
учебного курса «Русская словесность». Программа определяет содержание учебного предмета по
годам обучения, основные методические стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся
средствами учебного курса «Русская словесность».
Пояснительная записка
Цели изучения учебного курса «Русская словесность»
Программа учебного курса «Русская словесность» разработана для образовательных организаций,
реализующих наряду с обязательным курсом русского языка и литературы‚ изучение основ русской
словесности. Содержание программы ориентировано на сопровождение и поддержку основного
курса русского языка и литературы, обязательного для изучения во всех школах Российской
Федерации, и направлено на достижение результатов освоения основной образовательной
программы основного общего образования по русскому языку и литературе, заданных
соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом. В то же время цели
курса русской словесности в рамках предметной области «Русский язык и литература» имеют свою
специфику, обусловленную дополнительным, по сути дела, характером курса. В соответствии с этим
в курсе русской словесности актуализируются следующие цели:
1) воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как к явлению
культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой
деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
2) совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков,
обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях
его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие
готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
3) освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского
языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об
основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;
4) формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений
работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию.
5) воспитание духовно развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре,
обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством
патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и
культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического
опыта;
6) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и
письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной
литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
7) освоение знаний о русской литературе, её духовно-нравственном и эстетическом значении; о
выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях
зарубежной классики;
8) овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с
привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Место учебного предмета «Русская словесность» в учебном плане
Программа по курсу русской словесности составлена на основе требований к предметным
результатам освоения основной образовательной программы, представленной в федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования, и рассчитана на общую
учебную нагрузку в объеме 340 часов.
Общая характеристика учебного курса «Русская словесность»
Программа по основам русской словесности для 5—9 классов соотнесена с обязательными к
изучению программами по русскому языку и литературе. Вместе с тем в данной программе
осуществляется расширение и дополнение основного курса по русскому языку и литературе.
Программа учебного курса «Русская словесность» предлагает последовательное освоение материала
от класса к классу в соответствии с возрастными возможностями учащихся, с уровнем их языкового и
литературного развития. В программе выделяются два концентра: первый — начальный этап,
первоначальные сведения о словесности (5—6 классы), и второй — основы
словесности,
важнейшие, базовые категории искусства слова (7—9 классы).
Предлагаемая программа представляет основы русской словесности, т. е. главные, исходные
сведения о словесности, основные приемы словесного выражения содержания. Теоретические
сведения рассматриваются в определенной системе; сущность этой системы составляет единство
языка, выражающего определенное содержание, и произведения, содержание которого выражено
посредством языка. Естественно, что в программу по словесности вошел ряд понятий, которые
изучаются в школе в соответствии с действующими программами по литературе и русскому языку.
Но это не повторение и не механическое соединение сведений, изученных на уроках русского языка
и литературы, на уроках словесности осуществляется особый подход к явлениям языка и
литературы, рассмотрение их в новой системе.
Кроме известных учащимся понятий, в программу по курсу словесности включен ряд новых
понятий. Например, понятия о словесности и ее материале, о различных видах авторского
повествования, о стилизации, сказе и др. При этом особо следует отметить, что теоретические
сведения служат инструментом постижения смысла произведений и опыт изучения употребления
различных средств языка в произведениях должен использоваться учениками в их собственных
высказываниях.
В освоении учебного курса «Русская словесность» учащиеся идут «от слова к словесности»:
сначала рассматриваются ресурсы языка, которые позволяют ему служить материалом словесности,
а затем – произведение как результат употребления языка. Поэтому в каждом классе сначала
изучаются свойства языка как материала словесности, а затем речь идет о произведении словесности,
которое осваивается через его словесную ткань. Это естественный путь читателя: от наблюдений над
языком — к смыслу, идее произведения словесности.
Каждый раздел программы по курсу словесности включает в себя не только теоретические
сведения, но и перечень умений, которыми должны овладеть учащиеся при изучении раздела, и
некоторые виды работы над языком произведений. Практическая направленность изучения
словесности служит выработке у учащихся умений самостоятельно постигать смысл, выраженный в
тексте средствами языка, а также правильно и творчески употреблять язык в собственных
высказываниях.
В программе предлагается и создание учащимися собственного произведения — сказки, рассказа,
сценки и др. Таким образом, совершенствуются читательские умения: пробуя свои силы в
творчестве, стараясь найти самые яркие языковые средства выражения мысли, школьники учатся
ценить художественные качества произведений, созданных писателями, наиболее точно и ярко
выражать средствами языка собственные мысли и чувства.
В 8 классе школьники осваивают понятие о семантике средств языка во всех его сферах; учатся
оценивать качества текста, воспринимать произведения в соответствии с их жанрово-родовой
природой, видеть авторское отношение к изображаемому, выраженное средствами языка.
Изучение словесности в 5—9 классах должно помочь формированию умений учащихся адекватно
воспринимать чужое устное или письменное высказывание, самостоятельно понимать смысл
художественного произведения, исходя из его словесной формы, а также творчески употреблять
язык, применяя в собственных высказываниях изученные приемы языкового выражения содержания.
Овладение богатствами родного языка и освоение духовного опыта человечества послужат развитию
личности школьника.
Как курс, имеющий частный характер, школьный курс русской словесности опирается на
содержание основного курса, представленного в предметной области «Русский язык и литература»,
сопровождает и поддерживает его. Основное содержание настоящей программы соотносится с
основным содержанием курсов русского языка и литературы в образовательной организации,
дополняет их и имеет преимущественно практико-ориентированный характер.
Требования к результатам освоения учебного курса «Русская словесность»
Личностными результатами выпускников основной школы являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского
народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей
и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,
гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной
культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью;
4) формирование общей культуры и мировоззрения, соответствующего практике сегодняшнего
дня;
5) совершенствование духовно-нравственных качеств личности;
6) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка, основанных на
изучении выдающихся произведений российской культуры, мировой культуры;
7) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.
Метапредметные результаты расширяют сферу практического применения сведений и навыков,
сопутствующих изучению словесности. Они включают:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки,
темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим)
текстов разных стилей и жанров;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами
аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации, компакт-диски учебного назначения, интернет-ресурсы; свободно пользоваться
словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести
самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче
информации, полученной в результате чтения или аудирования;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,
стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной),
последовательность действий; оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в
устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости
(план, пересказ, конспект, аннотация);
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом
замысла, адресата и ситуации общения;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать
нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.),
адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к
прочитанному, услышанному, увиденному;
владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных
видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен
мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических,
стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил
орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; способность участвовать в речевом
общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе
речевого общения;
способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной
практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания,
языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты,
исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом;
участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств
аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность
использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;
применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном
уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого
общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных
тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты изучения словесности предполагают:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка
русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места русского языка и литературы в системе гуманитарных наук и его роли в
образовании в целом;
3) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое
общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения;
разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной
литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста;
основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
4) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка,
основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и
использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
5) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное
употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
6) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической
синонимии и использование их в собственной речевой практике;
7) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону
речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы;
8) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания
принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового,
публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать
и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в
литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального
осмысления.
Содержание
учебного курса «Русская словесность»
8 класс (34 часа)
Средства языка художественной словесности
Содержание
Многообразие языковых средств и их значение.
Лексическое значение слова, определяемое в словаре, и семантика слова, словосочетания, оборота
речи, которая возникает при употреблении языка. Способность языка изобразить предмет и выразить
авторскую точку зрения.
Семантика фонетических средств языка. Значение интонации: роль лексики и синтаксиса,
логического и эмоционального ударения, паузы, мелодики (повышения и понижения голоса).
Значение звуковых повторов: аллитерации и ассонанса.
Семантика словообразования. Значение сопоставления морфем, создания новых сложных слов.
Семантика средств лексики. Роль синонимов, омонимов, паронимов, антонимов. Роль архаизмов,
историзмов, славянизмов. Роль неологизмов и заимствованных слов. Аккадионализмы и их
назначение. Употребление переносного значения слов — тропов. Художественное значение
метафоры, сравнения, олицетворения, метонимии, синекдохи.
Семантика изобразительных средств синтаксиса. Употребление различных типов предложений.
Употребление поэтических фигур: инверсии, антитезы, оксюморона, повтора, анафоры, эпифоры,
рефрена, умолчания, эллипсиса.
Виды деятельности учащихся
Умение видеть в тексте языковые способы изображения явления и выражения отношения автора к
предмету изображения. Понимание значения лексических, фонетических, словообразовательных,
грамматических средств языка в произведениях словесности. Выразительное чтение текстов
различной эмоциональной окраски. Применение различных языковых способов выражения мысли и
чувства в собственных устных и письменных высказываниях.
Словесные средства выражения комического
Содержание
Возможность выразить в слове авторскую оценку явления. Комическое как вид авторской оценки
изображаемого. Несоответствие как основа комического.
Юмор и сатира, их сходство и различие. Роль смеха.
Языковые средства создания комического эффекта: несоответствие стилистической окраски
высказывания предмету изображения, гипербола, фантастика, прения, речь героя. Своеобразие речи
героев в юмористическом и сатирическом произведениях, использование «говорящих» имен и
фамилий, парадокса, каламбура, остроумия, алогизма, «перевертышей».
Малые жанры комического: афоризм и эпиграмма.
Виды деятельности учащихся
Понимание сущности комического, развитие чувства юмора. Умение видеть авторский идеал в
сатирическом и юмористическом произведениях. Выразительное чтение и рассказывание
сатирических и юмористических произведений. Использование языковых средств комического
изображения в собственных сочинениях.
Качества текста и художественность произведения словесности
Содержание
Основные требования к языку художественного и нехудожественного текста: правильность,
точность, последовательность, непротиворечивость, соответствие стиля цели высказывания.
Высказывание как выражение мысли.
Художественность произведения. Особая роль языка в художественном произведении.
Соответствие языка художественной задаче.
Выбор необходимых языковых средств, соответствие стилистической окраски высказывания его
цели.
Богатство лексики и емкость слова в художественном произведении.
Стройность композиции, последовательность изложения, соразмерность частей.
Выражение авторской индивидуальности, оригинального взгляда на мир. Открытие нового.
Великие художественные произведения.
Виды деятельности учащихся
Развитие чувства стиля. Умение оценить качество текста: его правильность, точность, стройность
композиции, соответствие стиля цели высказывания. Различение удачных и неудачных выражений.
Редактирование и совершенствование чужого и собственного текста. Умение увидеть своеобразие
художественного текста, его достоинства и недостатки. Создание собственного высказывания,
отвечающего требованиям к тексту.
Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в эпическом
произведении
Содержание
Своеобразие языка эпического произведения. Значение и особенности употребления описания,
повествования, рассуждения, диалога и монолога в эпическом произведении. Прямая речь в диалоге,
включенном в повествование, и несобственно-прямая речь в монологе.
Понятия: «образ героя», «литературный герой», «характер», «типический герой». Литературный
герой, изображенный средствами языка, как способ воплощения мыслей автора о человеке и мире.
Сюжет и композиция эпического произведения, созданные средствами языка, как способ
выражения авторской идеи.
Рассказчик и автор в эпическом произведении. Разновидности авторского повествования: от лица
рассказчика — участника или свидетеля событий, повествование от лица автора. Точка зрения
рассказчика и точка зрения автора.
Виды деятельности учащихся
Умение понять авторскую мысль, учитывая все средства ее выражения в эпическом произведении.
Умение различать героя, рассказчика и автора, видеть разные виды авторского повествования и
способы передачи речи героя. Создание собственного произведения, употребление в нем различных
средств словесного выражения идеи. Сочинение-рассуждение об идейно-художественном
своеобразии эпического произведения.
Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в лирическом
произведении
Содержание
Своеобразие языка лирического произведения. Средства языкового выражения мысли и чувства
автора в лирическом произведении.
Семантика слова в лирике. Сверхзначение слова. Роль стиха. Ритм как способ сопоставления и
противопоставления слов, словосочетаний, предложений для выражения мысли и чувства автора.
Значение соотношения ритма и синтаксиса, перенос как выразительное средство в стихах.
Значение звуковой организации стихотворной речи для выражения мысли автора. Рифма в
лирическом произведении. Звукопись.
Стихотворные забавы: монорим, акростих, фигурные стихи, палиндром.
Виды деятельности учащихся
Понимание значения средств языкового выражения содержания при чтении лирического
произведения. Умение почувствовать и передать в чтении своеобразие образа-переживания в
лирическом произведении. Создание стихов, использование в них различных способов выражения
идеи. Сочинение — анализ отдельного стихотворения.
Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в драматическом
произведении
Содержание
Своеобразие языка драматического произведения. Значение диалога и монолога как главных
средств изображения жизни и выражения авторской точки зрения в драматическом произведении.
Отличие этих форм словесного выражения содержания в драматическом произведении от их
употребления в эпическом и лирическом произведениях.
Выражение отношения автора к изображаемому в выборе жанра.
Характеры героев, созданные посредством языка, как способ выражения авторской позиции в
драматическом произведении.
Значение сюжета и конфликта драматического произведения для выражения авторской позиции.
Значение композиции драматического произведения, роль диалога и авторских ремарок,
художественной детали, подтекста для выражения идеи произведения.
Виды деятельности учащихся
Понимание значения языковых средств для выражения содержания драматического произведения.
Умение понять идею драматического произведения и передать ее в чтении по ролям и в
режиссерском решении сцены. Создание собственного драматического произведения с
использованием различных способов выражения идеи. Сочинение-рассуждение об идейнохудожественном своеобразии драматического произведения.
Взаимосвязи произведений словесности
Содержание
Взаимовлияние произведений словесности — закон ее развития. Взаимосвязи произведений
словесности в качестве реминисценций или на уровне языка, образа, сюжета, композиции, темы,
идеи, рода, вида, жанра, стиля.
Воздействие Библии на русскую литературу. Черты влияния Библии в летописи, произведениях
древней русской литературы, словесности Нового времени. Притча о блудном сыне и ее влияние на
новую русскую литературу.
Мифологические образы в русской литературе. Значение использования мифологических образов.
Влияние народной словесности на литературу. Использование жанров народной словесности, тем,
мотивов. Переосмысление сюжетов и образов фольклора с целью решения современных автору
проблем. Использование стиля народной поэзии.
Виды деятельности учащихся
Понимание идейно-художественного смысла использования традиций духовной литературы,
мифологии, фольклора. Умение видеть авторскую позицию в произведениях, в которых
используются идеи, образы, стиль произведений прошлого. Создание собственных произведений с
использованием народно-поэтических средств языка.
Тематическое планирование уроков
8 класс (34ч)
Тема урока
Количест
во часов
Средства языка художественной словесности
5
Словесные средства выражения комического
5
Качества текста и художественность
произведения словесности
5
Языковые средства изображения жизни и
выражения точки зрения автора в эпическом
произведении
5
Языковые средства изображения жизни и
выражения точки зрения автора в лирическом
произведении
5
Языковые средства изображения жизни и
выражения точки зрения автора в
драматическом произведении
4
Взаимосвязи произведений словесности
5
СОДЕРЖАНИЕ
От автора
3
Словесность в современной школе
Состояние русского языка
Что такое словесность?
5
11
14
Предмет изучения на уроках словесности
17
20
О преподавании словесности
Как работать с теоретическим материалом
22
Как работать над практическими заданиями
24
Как работать с произведением изобразительного искусства 29
Творческие работы (проекты и исследования)
35
Обучение выразительному чтению
39
О значении игры в обучении словесности
41
Как организовать игру на уроке
42
Дополнительная литература
44
Примерное распределение часов по темам
45
Уроки словесности
Вводный урок
Что такое слово
Словесность
Богатство лексики русского языка
Прямое и переносное значения слова
Текст
Стихи и проза
Устная народная словесность
Литературное эпическое произведение
Литературное лирическое произведение
Литературное драматическое произведение
Заключительный урок
1
1
2
12
3
68
71
75
77
84
87
91
Приложение
Рабочая программа
Пояснительная записка
96
Требования к результатам изучения предмета «Русская словесность»
101
Содержание курса русской словесности, реализуемое с помощью линии учебников
105
Тематическое планирование уроков словесности по классам и разделам учебников
129
Рекомендации по работе с электронной формой учебника (ЭФУ) и электронными приложениями, а
также формированию ИКТ-компетентности учеников
132
Литература
144
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
