МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
ГО Пелым
МКОУ СОШ № 1
РАССМОТРЕНО
на педагогическом совете
Протокол № 1 от 27 августа 2024 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ СОШ №1
__________________
/СмирноваТ.А./
Приказ № 93от 27 августа 2024г.
Вводится в действие с 01.09.2024г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
для обучающихся 1 классов
п. Пелым 2024
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству для обучающихся 1 класса на уровне начального
общего образования составлена на основе «Требований к результатам освоения основной
образовательной программы», представленных в Федеральном государственном образовательном
стандарте начального общего образования.
Содержание программы распределено по модулям с учётом проверяемых требований к результатам
освоения учебного предмета, выносимым на промежуточную аттестацию.
Цель преподавания предмета «Изобразительное искусство» состоит в формировании
художественной культуры учащихся, развитии художественно-образного мышления и эстетического
отношения к явлениям действительности путём освоения начальных основ художественных знаний,
умений, навыков и развития творческого потенциала учащихся.
Преподавание предмета направлено на развитие духовной культуры учащихся, формирование
активной эстетической позиции по отношению к действительности и произведениям искусства,
понимание роли и значения художественной деятельности в жизни людей.
Содержание предмета охватывает все основные вида визуально-пространственных искусств
(собственно изобразительных): начальные основы графики, живописи и скульптуры, декоративноприкладные и народные виды искусства, архитектуру и дизайн. Особое внимание уделено развитию
эстетического восприятия природы, восприятию произведений искусства и формированию
зрительских навыков, художественному восприятию предметно-бытовой культуры. Для учащихся
начальной школы большое значение также имеет восприятие произведений детского творчества,
умение обсуждать и анализировать детские рисунки с позиций выраженного в них содержания,
художественных средств выразительности, соответствия учебной задачи, поставленной учителем.
Такая рефлексия детского творчества имеет позитивный обучающий характер.
Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного отношения к истории
отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных
образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека.
Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как отдельные уроки, но чаще
всего следует объединять задачи восприятия с задачами практической творческой работы (при
сохранении учебного времени на восприятие произведений искусства и эстетического наблюдения
окружающей действительности).
На занятиях учащиеся знакомятся с многообразием видов художественной деятельности и
технически доступным разнообразием художественных материалов. Практическая художественнотворческая деятельность занимает приоритетное пространство учебного времени. При опоре на
восприятие произведений искусства художественно-эстетическое отношение к миру формируется
прежде всего в собственной художественной деятельности, в процессе практического решения
художественно-творческих задач.
Рабочая программа учитывает психолого-возрастные особенности развития детей 7—8 лет, при этом
содержание занятий может быть адаптировано с учётом индивидуальных качеств обучающихся, как
для детей, проявляющих выдающиеся способности, так и для детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
В
урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом
формате с задачей формирования навыков сотрудничества в художественной деятельности.
2
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования учебный предмет «Изобразительное искусство» входит в предметную область
«Искусство» и является обязательным для изучения. Содержание предмета «Изобразительное
искусство» структурировано как система тематических модулей и входит в учебный план 1—4
классов программы начального общего образования в объёме 1 ч одного учебного часа в неделю.
Изучение содержания всех модулей в 1 классе обязательно.
При этом предусматривается возможность реализации этого курса при выделении на его изучение
двух учебных часов в неделю за счёт вариативной части учебного плана, определяемой участниками
образовательного процесса. При этом предполагается не увеличение количества тем для изучения, а
увеличение времени на практическую художественную деятельность. Это способствует качеству
обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных
результатов обучения.
На изучение изобразительного искусства в 1 классе отводится 1 час в неделю, всего 33 часа.
УМК «Школа России»
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Ты изображаешь. (8 ч)
Все дети любят рисовать. Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть.
Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией.
Разноцветные краски. Художники и зрители. Обобщение темы.
Ты украшаешь. (8 ч)
Мир полон украшений. Красоту надо уметь замечать. Цветы. Узоры на крыльях. Красивые рыбы.
Украшения птиц. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения
помогает сделать праздник. Обобщение
Ты строишь. (9 ч)
Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Дома бывают разными. Домики, которые
построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город. Все имеет свое строение. Строим вещи.
Город, в котором мы живем. Город, в котором мы живем. Обобщение темы.
Изображение, украшение, всегда помогают друг другу постройка (7 ч)
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. Праздник птиц. Разноцветные жуки. Сказочная страна.
Времена года. Экскурсия. Времена года. Весенний пейзаж.Создание композиции«Здравствуй, лето!»
Обобщение темы.
Резерв (1 ч)
3
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В центре программы по изобразительному искусству в соответствии с ФГОС начального
образования находится личностное развитие обучающихся, приобщение их к российским
традиционным духовным ценностям, а также социализация личности.
Программа
призвана
обеспечить
достижение
обучающимися
личностных
результатов:
уважения
и
ценностного
отношения
к
своей
Родине
—
России;
ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие индивидуально-личностные позиции и
социально
значимые
личностные
качества;
духовно-нравственное
развитие
обучающихся;
мотивацию к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в социальнозначимой
деятельности;
позитивный
опыт
участия
в
творческой
деятельности;
интерес к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности и
гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным традициям и творчеству своего и других
народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение школьниками содержания традиций
отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном, декоративно-прикладном и
изобразительном искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм не в декларативной форме, а в
процессе восприятия и освоения в личной художественной деятельности конкретных знаний о красоте и
мудрости, заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание формируется через развитие чувства личной причастности к жизни
общества и созидающих качеств личности, приобщение обучающихся к ценностям отечественной и
мировой культуры. Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов и
красоты национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают условия для
разных форм художественно-творческой деятельности, способствуют пониманию другого человека,
становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного развития обучающегося,
приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей в себе духовно-нравственного поиск
человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося и воспитание
его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия искусством помогают школьнику обрести
социально значимые знания. Развитие творческих способностей способствует росту самосознания,
осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание — важнейший компонент и условие развития социально значимых
отношений обучающихся, формирования представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и
низком. Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных ориентаций школьников в
отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье,
природе, труду, искусству, культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально окрашенный интерес к
жизни людей и природы. Происходит это в процессе развития навыков восприятия и художественной
рефлексии своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки исследовательской
деятельности развиваются при выполнении заданий культурно-исторической направленности.
4
Экологическое воспитание происходит в процессе художественно-эстетического наблюдения природы и
её образа в произведениях искусства. Формирование эстетических чувств способствует активному
неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественно-творческой работы по
освоению художественных материалов и удовлетворения от создания реального, практического
продукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая инициатива, понимание
эстетики трудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с одноклассниками, работать в
команде, выполнять коллективную работу — обязательные требования к определённым заданиям по
программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1.Овладение
универсальными
познавательными
действиями
Пространственные
представления
и
сенсорные
способности:
характеризовать
форму
предмета,
конструкции;
выявлять
доминантные
черты
(характерные
особенности)
в
визуальном
образе;
сравнивать
плоскостные
и
пространственные
объекты
по
заданным
основаниям;
находить ассоциативные связи между визуальными образами разных форм и предметов;
сопоставлять
части
и
целое
в
видимом
образе,
предмете,
конструкции;
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и предметов между собой;
обобщать
форму
составной
конструкции;
выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в изображении (визуальном образе)
на
установленных
основаниях;
абстрагировать
образ
реальности
при
построении
плоской
композиции;
соотносить тональные отношения (тёмное — светлое) в пространственных и плоскостных объектах;
выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых отношений в пространственной среде и
плоскостном изображении.
Базовые
логические
и
исследовательские
действия:
проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе освоения выразительных
свойств
различных
художественных
материалов;
проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения
художественных
заданий;
проявлять исследовательские и аналитические действия на основе определённых учебных установок в
процессе восприятия произведений изобразительного искусства, архитектуры и продуктов детского
художественного
творчества;
использовать наблюдения для получения информации об особенностях объектов и состояния природы,
предметного
мира
человека,
городской
среды;
анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления природы и предметнопространственную
среду
жизни
человека;
формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебным установкам
по
результатам
проведённого
наблюдения;
использовать знаково-символические средства для составления орнаментов и декоративных
композиций;
классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно, по назначению в жизни людей;
классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам в качестве инструмента
5
анализа
содержания
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.
произведений;
Работа
с
информацией:
использовать электронные образовательные ресурсы;
уметь
работать
с
электронными
учебниками
и
учебными
пособиями;
выбирать источник для получения информации: поисковые системы Интернета, цифровые электронные
средства,
справочники,
художественные
альбомы
и
детские
книги;
анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в
произведениях
искусства,
текстах,
таблицах
и
схемах;
самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему и представлять её в различных
видах:
рисунках
и
эскизах,
электронных
презентациях;
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в отечественные
художественные музеи и зарубежные художественные музеи (галереи) на основе установок и квестов,
предложенных
учителем;
соблюдать правила информационной безопасности при работе в сети Интернет.
2.Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями
Обучающиеся
должны
овладеть
следующими
действиями:
понимать искусство в качестве особого языка общения — межличностного (автор — зритель), между
поколениями,
между
народами;
вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам, сопоставлять
свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке
и
понимании
обсуждаемого
явления;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учёта интересов в
процессе
совместной
художественной
деятельности;
демонстрировать
и
объяснять
результаты
своего
творческого,
художественного
или
исследовательского
опыта;
анализировать произведения детского художественного творчества с позиций их содержания и в
соответствии
с
учебной
задачей,
поставленной
учителем;
признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности сопереживать, понимать
намерения
и
переживания
свои
и
других
людей;
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать цель совместной
деятельности и строить действия по её достижению, договариваться, выполнять поручения, подчиняться,
ответственно относиться к своей задаче по достижению общего результата.
3.Овладение
универсальными
регулятивными
действиями
Обучающиеся
должны
овладеть
следующими
действиями:
внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем;
соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания;
уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в
окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата.
6
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающиеся научатся:
верно держать лист бумаги, карандаш; правильно пользоваться инструментами и материалами ИЗО;
выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира;
передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;
применять элементы декоративного рисования;
различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в
художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы
работы с ними для передачи собственного замысла;
узнавать значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика,
гончар;
узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с
помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного
замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
использовать особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
использовать способы и приёмы обработки различных материалов;
передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
составлять композиции с учётом замысла;
конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
конструировать из природных материалов;
пользоваться простейшими приёмами лепки.
Обучающийся получит возможность научиться:
усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме;
постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или
декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;
участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы
и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись,
графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;
7
развивать фантазию, воображение;
приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;
научиться анализировать произведения искусства;
приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;
приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального
состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений
искусства и творчества своих товарищей.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Название разделов
Количество часов
1
2
3
4
Ты изображаешь.
Ты украшаешь.
Ты строишь.
Изображение, украшение,
всегда помогают друг другу
постройка.
Резерв
Итого - 33 часа.
8 часов
8 часов
9 часов
7 часов
5
6
Электронные
ресурсы
https://nsportal.ru
https://infourok.ru
https://znanio.ru
Формы
реализации
воспитательного
компонента.
Беседа, игра,
экскурсия, парная
и групповая
работа.
https://multiurok.ru
1 час
8
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Темаурока
п/п
Количествочасов
Дата
Виды,
изучения формы
всего контрольные практические
контроля
работы
работы
1.
Вседетилюбятрисовать.
1
2.
Изображениявсюдувокругн
ас.
1
3.
МастерИзображенияучитв
идеть.
1
1
Устный
опрос;
Практическая
работа;
4.
Изображатьможнопятном.
1
1
Устный
опрос;
Практическая
работа;
5.
Изображатьможно в объеме.
1
1
Устный
опрос;
Практическая
работа;
6.
Изображатьможнолинией.
1
1
Устный
опрос;
Практическая
работа;
7.
Разноцветныекраски.
1
1
Устный
опрос;
Практическая
работа;
8.
Художники и зрители.
Обобщение темы.
1
Устный
опрос;
9.
Мирполонукрашений.
1
Устный
опрос;
10. Красоту надо уметь замечать.
Цветы.
1
1
Устный
опрос;
Практическая
работа;
Устный
опрос;
1
Устный
опрос;
Практическая
работа;
9
11. Узорынакрыльях.
1
1
Устный
опрос;
Практическая
работа;
12. Красивыерыбы.
1
1
Устный
опрос;
Практическая
работа;
13. Украшенияптиц.
1
1
Устный
опрос;
Практическая
работа;
14. Узоры,
которыесоздалилюди.
1
1
Устный
опрос;
Практическая
работа;
15. Какукрашаетсебячеловек.
1
1
Устный
опрос;
Практическая
работа;
16. Мастер Украшения помогает 1
сделать праздник. Обобщение
1
Устный
опрос;
Практическая
работа;
17. Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
1
1
Устный
опрос;
Практическая
работа;
18. Домабываютразными.
1
1
Устный
опрос;
Практическая
работа;
19. Домики,
которыепостроилаприрода.
1
20. Домснаружи и внутри.
1
Устный
опрос;
1
Устный
опрос;
Практическая
работа;
10
21. Строимгород.
1
1
Устный
опрос;
Практическая
работа;
22. Всеимеетсвоестроение.
1
1
Устный
опрос;
Практическая
работа;
23. Строимвещи.
1
1
Устный
опрос;
Практическая
работа;
24. Город, в котором мы живем.
1
25. Город, в котором мы живем.
Обобщениетемы.
1
26. Три Брата-Мастера всегда
трудятся вместе.
1
27. Праздникптиц.
1
1
Устный
опрос;
Практическая
работа;
28. Разноцветныежуки.
1
1
Устный
опрос;
Практическая
работа;
29. Сказочнаястрана.
1
1
Устный
опрос;
Практическая
работа;
30. Временагода. Экскурсия
1
31. Временагода.
Весеннийпейзаж.
1
Устный
опрос;
1
Устный
опрос;
Практическая
работа;
Устный
опрос;
Устный
опрос;
1
Устный
опрос;
Практическая
работа;
11
32. Создание
композиции«Здравств
уй, лето!»Обобщение
темы.
1
33. Резерв.
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
33
1
0
Устный
опрос;
Практическая
работа;
25
12
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Учебник для общеобразовательных организаций
Л.А. Неменская, в 1 части
Издательство « Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Учебник для общеобразовательных организаций
Л.А. Неменская, в 1 части
Издательство « Просвещение»
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8430904
13
