Музыка 2 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
ГО Пелым
МКОУ СОШ № 1
РАССМОТРЕНО
на педагогическом совете
Протокол № 1 от 27 августа 2024

г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ СОШ №1
__________________
/СмирноваТ.А./
Приказ № 93 от 27 августа 2024г.

Вводится в действие с 01.09.2024г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4184746)
учебного предмета «Музыка»
для обучающихся 2 классов

п. Пелым 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по музыке на уровне 2 класса начального общего образования составлена на
основе «Требований к результатам освоения основной образовательной программы», представленных
в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, с
учётом распределённых по модулям проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования, а также на основе характеристики
планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, представленной в Примерной программе воспитания (одобрено решением ФУМО от
02.06.2020). Программа разработана с учётом актуальных целей и задач обучения и воспитания,
развития обучающихся и условий, необходимых для достижения личностных, метапредметных и
предметных результатов при освоении предметной области «Искусство» (Музыка).
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Музыка жизненно необходима для полноценного развития младших школьников. Признание
самоценности творческого развития человека, уникального вклада искусства в образование и
воспитание делает неприменимыми критерии утилитарности.
Основная цель реализации программы — воспитание музыкальной культуры как части всей
духовной культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и воспитания
является личный и коллективный опыт проживания и осознания специфического комплекса эмоций,
чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического восприятия (постижение мира через
переживание, самовыражение через творчество, духовно-нравственное становление, воспитание
чуткости к внутреннему миру другого человека через опыт сотворчества и сопереживания).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по следующим
направлениям:
1) становление системы ценностей обучающихся в единстве эмоциональной и познавательной
сферы;
2) развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения музыкального
искусства как универсального языка общения, художественного отражения многообразия жизни; 3)
формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации к
музицированию.
Важнейшими задачами в начальной школе являются:
1. Формирование эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасное в жизни и в искусстве.
2. Формирование позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация взаимодействия с
природой, обществом, самим собой через доступные формы музицирования.
3. Формирование культуры осознанного восприятия музыкальных образов. Приобщение к
общечеловеческим духовным ценностям через собственный внутренний опыт эмоционального
переживания.
4. Развитие эмоционального интеллекта в единстве с другими познавательными и регулятивными
универсальными учебными действиями. Развитие ассоциативного мышления и продуктивного
воображения.
5. Овладение предметными умениями и навыками в различных видах практического
музицирования. Введение ребёнка в искусство через разнообразие видов музыкальной деятельности, в
том числе:
а) Слушание (воспитание грамотного слушателя);
б) Исполнение (пение, игра на доступных музыкальных инструментах);
в) Сочинение (элементы импровизации, композиции, аранжировки);

г) Музыкальное движение (пластическое интонирование, танец, двигательное моделирование и др.);
д) Исследовательские и творческие проекты.
6. Изучение закономерностей музыкального искусства: интонационная и жанровая природа музыки,
основные выразительные средства, элементы музыкального языка.
7. Воспитание уважения к цивилизационному наследию России; присвоение интонационнообразного строя отечественной музыкальной культуры.
8. Расширение кругозора, воспитание любознательности, интереса к музыкальной культуре других
стран, культур, времён и народов.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
обязательным для изучения и преподаётся в начальной школе с 1 по 4 класс включительно.
Изучение предмета «Музыка» предполагает активную социо-культурную деятельность
обучающихся, участие в музыкальных праздниках, конкурсах, концертах, театрализованных
действиях, в том числе основанных на межпредметных связях с такими дисциплинами
образовательной программы, как «Изобразительное искусство», «Литературное чтение»,
«Окружающий мир», «Основы религиозной культуры и светской этики», «Иностранный язык» и др.
Общее число часов, отведённых на изучение предмета «Музыка» во 2 классе, составляет 34 часа (не
менее 1 часа в неделю).
УМК « Школа России»
Содержание учебного предмета
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия, универсальным способом
коммуникации. Особенно важна музыка для становления личности младшего школьника — как
способ, форма и опыт самовыражения и естественного радостного мировосприятия.
В течение периода начального общего музыкального образования необходимо заложить основы
будущей музыкальной культуры личности, сформировать представления о многообразии проявлений
музыкального искусства в жизни современного человека и общества. Поэтому в содержании
образования должны быть представлены различные пласты музыкального искусства: фольклор,
классическая, современная музыка, в том числе наиболее достойные образцы массовой музыкальной
культуры (джаз, эстрада, музыка кино и др.). При этом наиболее эффективной формой освоения
музыкального искусства является практическое музицирование — пение, игра на доступных
музыкальных инструментах, различные формы музыкального движения. В ходе активной
музыкальной деятельности происходит постепенное освоение элементов музыкального языка,
понимание основных жанровых особенностей, принципов и форм развития музыки.
Программа предусматривает знакомство обучающихся с некоторым количеством явлений, фактов
музыкальной культуры (знание музыкальных произведений, фамилий композиторов и исполнителей,
специальной терминологии и т. п.). Однако этот уровень содержания обучения не является главным.
Значительно более важным является формирование эстетических потребностей, проживание и
осознание тех особых мыслей и чувств, состояний, отношений к жизни, самому себе, другим людям,
которые несёт в себе музыка как «искусство интонируемого смысла» (Б. В. Асафьев).
Свойственная музыкальному восприятию идентификация с лирическим героем произведения (В.
В. Медушевский) является уникальным психологическим механизмом для формирования
мировоззрения ребёнка опосредованным недирективным путём. Поэтому ключевым моментом при
составлении программы является отбор репертуара, который должен сочетать в себе такие качества,

как доступность, высокий художественный уровень, соответствие системе базовых национальных
ценностей.
Одним из наиболее важных направлений музыкального воспитания является развитие
эмоционального интеллекта обучающихся. Через опыт чувственного восприятия и художественного
исполнения музыки формируется эмоциональная осознанность, рефлексивная установка личности в
целом.
Особая роль в организации музыкальных занятий младших школьников принадлежит игровым
формам деятельности, которые рассматриваются как широкий спектр конкретных приёмов и методов,
внутренне присущих самому искусству — от традиционных фольклорных игр и театрализованных
представлений к звуковым импровизациям, направленным на освоение жанровых особенностей,
Россия – Родина моя.
Музыкаль ные образы родного края. Песенность , как отличительная черта русской музыки. Песня,
мелодия, аккомпанемент.
Музыкальные материалы: « Рассвет на Москве-реке», вступление к опере « Хованщина», гимн
России, сл. Александрова, музыка Михалкова, « Здравствуй , Родина моя», « моя Россия».
День, полный событий
Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С.
Прокофьева. Музыкальный инструмент — фортепиано. Музыкальный материал: пьесы из «Детского
альбома». П. Чайковский; Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев; «Прогулка» из сюиты
«Картинки с выставки». М. Мусоргский; «Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П.
Синявского; «Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса; «Спят усталые игрушки». А.
Островский, слова З. Петровой; Ай-я, жу-жу», латышская народная песня; «Колыбельная
медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.
О России петь — что стремиться в храм
Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники православной церкви.
Рождество Христово. Молитва. Хорал. материал: «Великий колокольный звон» из оперы «Борис
Годунов». М. Мусоргский; Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре
Невском», «Вставайте, люди русские». С. Прокофьев; Народные песнопения о Сергии
Радонежском; «Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский; «Вечерняя песня». А. Тома,
слова К. Ушинского; Народные славянские песнопения; «Добрый тебе вечер»,
«Рождественское чудо»; «Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской
народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы
зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек,
потешек. Музыкальный материал: плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская»,
«Наигрыш». А. Шнитке; Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы
к вам пришли»; «Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев; «Камаринская». П. Чайковский;
Прибаутки. В. Комраков, слова народные; Масленичные песенки; Песенки-заклички, игры,
хороводы.

В музыкальном театре
Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический
оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темыхарактеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр. Музыкальный материал:
«Волк и семеро козлят» (фрагменты из детской оперы-сказки). М. Коваль; «Золушка»
(фрагменты из балета); «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев;
«Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский; «Руслан и Людмила» (фрагменты из оперы).
М. Глинка; «Песня-спор» из телефильма «Новогодние приключения Маши и Вити». Ген.
Гладков, слова В. Лугового.
В концертном зале
Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки.
Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического
оркестра. Партитура. Музыкальный материал: симфоническая сказка «Петя и волк». С.
Прокофьев; «Картинки с выставки», пьесы из Фортепианной сюиты. М. Мусоргский; Симфония
№ 40, экспозиция 1-й части. В. А. Моцарт; Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В. А. Моцарт;
Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка; «Песня о картинах». Гр. Гладков, слова Ю.
Энтина
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык.
Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.
Музыкальный материал: «Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»;
«Менуэт» из Сюиты № 2; «За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре
минор) для органа, хорал, ария из Сюиты № 3. И. С. Бах; «Весенняя». В. А. Моцарт,
слова Овербек, перевод Т. Сикорской; «Колыбельная». Б. Флис — В. А. Моцарт,
русский текст С. Свириденко; «Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника;
«Песня жаворонка». П. Чайковский; Концерт для фортепиано с оркестром № 1 (фрагменты 1-й
части). П. Чайковский; «Тройка», «Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А.
Пушкина «Метель». Г. Свиридов; «Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский;
«Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова; «Пусть всегда будет солнце!». А. Островский,
слова Л. Ошанина; «Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Специфика эстетического содержания предмета «Музыка» обусловливает тесное
взаимодействие, смысловое единство трёх групп результатов: личностных, метапредметных и
предметных
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по музыке для начального общего
образования достигаются во взаимодействии учебной и воспитательной работы, урочной и
внеурочной деятельности. Они должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций, в том числе в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности; знание Гимна России и традиций его
исполнения, уважение музыкальных символов и традиций республик Российской Федерации;
проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры
народов России; уважение к достижениям отечественных мастеров культуры; стремление
участвовать в творческой жизни своей школы, города, республики

Духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения и
доброжелательности; готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого
сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям и творчеству своего и
других народов; умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой; стремление к
самовыражению в разных видах искусства.
Ценности научного познания:
первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и научной
картины мира; познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде; бережное отношение к физиологическим системам организма,
задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция,
музыкальный слух, голос); профилактика умственного и физического утомления с
использованием возможностей музыкотерапии.
Трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности; трудолюбие в учёбе,
настойчивость в достижении поставленных целей;
интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства; уважение к труду и
результатам трудовой деятельности.
Экологического воспитания:
бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы, формируемые при
изучении предмета «Музыка»:
1. Овладение универсальными познавательными действиями.
Базовые логические действия:
- сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры; устанавливать
основания для сравнения, объединять элементы
музыкального звучания по определённому признаку;
- определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные
объекты (музыкальные инструменты, элементы музыкального языка, произведения,
исполнительские составы и др.);находить закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях музыкального искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим
музыкальным материалом на основе предложенного учителем алгоритма;

- выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного
алгоритма;- устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального восприятия и
исполнения, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между реальным и
желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе в отношении собственных
музыкально-исполнительских навыков;
с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых упражнений,
планировать изменения результатов своей музыкальной деятельности, ситуации совместного
музицирования;
сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской задачи,
выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей предмета изучения и связей между музыкальными объектами и
явлениями (часть — целое, причина — следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (в том числе в форме двигательного моделирования, звукового
эксперимента, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции культурных
явлений в различных условиях.
Работа с информацией
выбирать источник получения информации;согласно заданному алгоритму находить в
предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;распознавать
достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании
предложенного учителем способа её проверки; соблюдать с помощью взрослых
(учителей, родителей (законных представителей) обучающихся) правила
информационной безопасности припоиске информации в сети Интернет;анализировать
текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной
задачей; анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные) по редложенному
учителем алгоритму; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Невербальная коммуникация:
воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться понять
эмоционально-образное содержание музыкального высказывания;
выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в коллективе);
передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать настроение,
чувства, личное отношение к исполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать культурные
нормы и значение интонации в повседневном общении.

Вербальная коммуникация
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения в знакомой среде;проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения; корректно
и аргументировано высказывать своё мнение; строить речевое высказывание в соответствии с
поставленной задачей; создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);готовить небольшие публичные выступления; подбирать иллюстративный материал
(рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
Совместная деятельность (сотрудничество):
стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях совместного восприятия,
исполнения музыки;переключаться между различными формами коллективной, групповой и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать наиболее эффективные
формы взаимодействия при решении поставленной задачи; формулировать краткосрочные и
долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной
(типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; ответственно выполнять свою
часть работы; оценивать свой вклад в общий результат;выполнять совместные проектные, творческие
задания с опорой на предложенные образцы.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать
последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности ;корректировать свои учебные
действия для преодоления ошибок. Овладение системой универсальных учебных
регулятивных действий обеспечивает формирование смысловых установок личности
(внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой,
самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного равновесия и т. д.).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования у обучающихся основ
музыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной деятельности,
потребности в регулярном общении с музыкальным искусством, позитивном ценностном
отношении к музыке как важному элементу своей жизни. Обучающиеся, освоившие основную
образовательную программу по предмету «Музыка»:с интересом занимаются музыкой, любят
петь, играть на доступных музыкальных инструментах, умеют слушать серьёзную музыку,
знают правила поведения в театре, концертном зале; сознательно стремятся к развитию своих
музыкальных способностей; осознают разнообразие форм и направлений музыкального
искусства, могут назвать музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые
им нравятся, аргументировать свой выбор;имеют опыт восприятия, исполнения музыки разных
жанров, творческой деятельности в различных смежных видах искусства; с уважением
относятся к достижениям отечественной музыкальной культуры;стремятся к расширению
своего музыкального кругозора

Тематическое планирование
Наименование разделов
и тем

Количество
часов

Россия- Родина моя.
Мелодия. Здравствуй,
Родина моя!
Моя Россия. Гимн России
День, полный событий.
Музыкальные
инструменты.
Природа и музыка.
Прогулка.
Танцы,танцы,танцы…
Эти разные марши.
Звучащие картины.
Расскажи сказку.
Колыбельные.
О России петь- что
стремиться в храм.
Великий колокольный
звон.
Звучащие картины.
Святые земли Русской.

Учи.ру, сферум.ру

беседа

Учи.ру, сферум.ру
Учи.ру, сферум.ру

сообщения
Сообщения, беседа

Учи.ру, сферум.ру

дискуссия

Учи.ру, сферум.ру
Учи.ру, сферум.ру
Учи.ру, сферум.ру
Учи.ру, сферум.ру
Учи.ру, сферум.ру
Учи.ру, сферум.ру

дискуссия
Сообщения, беседа
беседа
беседа
Сообщения, беседа
Дискуссия, сообщения

Учи.ру, сферум.ру
Учи.ру, сферум.ру

беседа
сообщения

Учи.ру, сферум.ру
Учи.ру, сферум.ру

беседа
дискуссия

Учи.ру, сферум.ру

сообщения

Учи.ру, сферум.ру
Учи.ру, сферум.ру
Учи.ру, сферум.ру
Учи.ру, сферум.ру
Учи.ру, сферум.ру

беседа
беседа
беседа
беседа
беседа

Учи.ру, сферум.ру

дискуссия

Учи.ру, сферум.ру

беседа

Учи.ру, сферум.ру
Учи.ру, сферум.ру

беседа
беседа

Молитва.
С Рождеством
Христовым!
Гори, гори ясно, чтобы 6
не погасло!
Русские народные
инструменты.
Плясовые наигрыши.
Разыграй песню.
Музыка в народном стиле.
Сочини песенку.
Проводы зимы. Встреча
весны.
В музыкальном театре. 4
Сказка будет впереди.
Детский музыкальный
театр.
Театр оперы и балета.
Волшебная палочка.
Опера «Руслан и
людмила».

Информация об
электронных учебнометодических
материалах (платформы,
электронные ресурсы)

Воспитательный
компомент

В концертном зале.
Симфоническая сказка.
Картины с выставки.
Музыкальные
впечатления.
Звучит нестареющий
Моцарт! Увертюра.
Чтоб музыкантом быть,
так надобно уменье.
Волшебный цветиксемицветик
Музыкальные
инструменты. И всё это –
Бах!
Все в движении.
Музыка учит людей
понимать друг друга.
Два лада. Природа и
музыка.
Первый.Мир
композитора.
Могут ли иссякнуть
мелодии?
Общее количество часов
по программе

Учи.ру, сферум.ру

сообщения

Учи.ру, сферум.ру

дискуссия

Учи.ру, сферум.ру

беседа

Учи.ру, сферум.ру

беседа

Учи.ру, сферум.ру

беседа

Учи.ру, сферум.ру
Учи.ру, сферум.ру

беседа
беседа

Учи.ру, сферум.ру

беседа

Учи.ру, сферум.ру

дискуссия

Учи.ру, сферум.ру

беседа

Календарно-тематическое планирование музыка 2 класс
№
урока

Тема

Виды, формы контроля

Россия- Родина моя.
Мелодия. Здравствуй, Родина моя!
Моя Россия. Гимн России

Устный опрос;

День, полный событий.
Музыкальные инструменты.
Природа и музыка. Прогулка.

Танцы, танцы, танцы…

Устный опрос;

Эти разные марши.

Устный опрос;

Звучащие картины.

Устный опрос;

Расскажи сказку.

Устный опрос;

Колыбельные.

Устный опрос;

О России петь- что стремиться в
храм.
Великий колокольный звон.
Звучащие картины.

Устный опрос;

Святые земли Русской.

Устный опрос;

Молитва.

Устный опрос;

С Рождеством Христовым!

Устный опрос;

Гори, гори ясно, чтобы не

Устный опрос;

1
2
3

Устный опрос;

Дата

Дом.задание

погасло!
Русские народные инструменты.
Плясовые наигрыши.

Устный опрос;

Разыграй песню.

Устный опрос;

Музыка в народном стиле.

Устный опрос;

Сочини песенку.

Устный опрос;

Проводы зимы. Встреча весны.

Устный опрос;

В музыкальном театре.
Сказка будет впереди.
Детский музыкальный театр.

Театр оперы и балета.

Устный опрос;

Волшебная палочка. Опера «Руслан
и Людмила».
В концертном зале.
Симфоническая сказка.
Картины с выставки. Музыкальные
впечатления.
Звучит нестареющий Моцарт!
Увертюра.
Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье.
Волшебный цветик-семицветик
Музыкальные инструменты. И всё
это – Бах!
Все в движении.

Устный опрос;

Музыка учит людей понимать друг
друга.

Устный опрос;

25
26
27
28

29
30
31

Устный опрос;

Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;
Устный опрос;

Устный опрос;
Устный опрос;

Два лада. Природа и музыка.

Устный опрос;

Первый. Мир композитора.

Устный опрос;

Могут ли иссякнуть мелодии?

Устный опрос;

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Учебник «Музыка» 2 класс в 1 части.
Москва «Просвещение» 2017г

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Учебник «Музыка» 2 класс в 1 части.
Москва «Просвещение» 2017г

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ

http://pedsovet.su
www.1september.ru
http://www.uchportal.ru
инфоурок
Учи.ру
сферум