ДНРК 5 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
МО Пелым
МКОУ СОШ № 1

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДАЮ

Педагогический совет

Директор МКОУ СОШ №1 п. Пелым

Протокол №16 от «26» июня 2026 г.

________________ Смирнова Т.А.
Приказ № 66 от «26» июня 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Духовно-нравственная культура России»
для обучающихся 5-7 классов

Пелым
2026 г.

Рабочая программа по учебному предмету "Духовно-нравственная
культура России".
Федеральная рабочая программа по учебному предмету "Духовно-нравственная
культура России" (далее соответственно - программа по ДНКР, ДНКР) включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения
программы по ДНКР, поурочное планирование.

Пояснительная записка.
Программа по ДНКР составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования, представленных в
ФГОС ООО, с учетом федеральной рабочей программы воспитания.
ДНКР занимает важное место в системе непрерывного школьного
социогуманитарного образования. В программе по ДНКР соблюдается преемственность в
начальном общем и основном общем образовании, учитываются возрастные и
психологические особенности обучающихся на уровне основного общего образования.
Обучающиеся получают возможность систематизировать, расширить и углубить
полученные в рамках изучения социально-гуманитарных дисциплин знания и
представления о прошлом и настоящем родной страны, о роли личности в социальных
процессах и явлениях, значении духовно-нравственных ценностей в их поступках и
деятельности, влияющих на развитие нашей страны.
Целью изучения ДНКР является формирование у обучающихся основ традиционных
оссийских духовно-нравственных ценностей посредством изучения жизненного пути
отечественных государственных и общественных деятелей, выдающихся представителей
нашей культуры, ученых, военных, в том числе героев специальной военной операции.
Осмысление их примера будет содействовать самопознанию обучающихся и
сознательному определению ими своих ценностных ориентиров путем сравнения
собственной нравственной позиции с идеалами и историческими примерами служения
Отечеству.
В основе построения содержания ДНКР лежат принципы:
научности, предполагающий изучение исторических личностей на основе
достоверных, объективных фактов об их жизни и деятельности в контексте исторической
эпохи;
систематичности, который определяется внутренней логикой раскрытия
традиционных российских духовно-нравственных ценностей с учетом познавательных
возможностей обучающихся;
доступности,
означающий
учет
возрастно-психологических
особенностей
обучающихся и современной социальной ситуации их развития, акцент на представлении
информации в привычных им знаковых системах и формах общения;
наглядности, предполагающий целесообразное привлечение разнообразных средств
обучения, ориентированных на включение всех органов чувств в процесс восприятия,
присвоения и переработки учебной информации.
Программа по ДНКР имеет следующие содержательные и методические особенности:

проектирование содержания учебного предмета на основе ценностного
(аксиологического) подхода, смысловым стержнем которого являются традиционные
российские духовно-нравственные ценности (Указ Президента Российской Федерации от 9
ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей"), дополненные
с учетом содержания моральных норм традиционных религий России, светской этики,
философских учений;
формирование у обучающихся общероссийской гражданской идентичности на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей, раскрываемых через
примеры жизни, деятельности и поступки выдающихся российских деятелей - героев;
преемственность содержания учебного предмета, который предполагает возвращение
к наиболее значимым ценностям, раскрывая их новые аспекты на примерах разных
персоналий в каждом классе в соответствии с выделенными содержательными линиями;
использование межпредметных связей при построении учебного материала,
раскрытие его содержания с опорой на широкий круг учебных предметов;
привлечение материалов о региональных и местных выдающихся личностях и героях
- носителях традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Традиционные российские духовно-нравственные ценности сгруппированы по
следующим содержательным линиям, которые являются структурной основой рабочей
программы:
Россия: Родина, страна, государство;
традиционные религии России;
историческая память и преемственность поколений;
крепкая семья;
высокие нравственные идеалы личности;
права и свободы, обязанности и ответственность человека;
созидательный труд.
Соответствие содержательных линий предмета ДНКР традиционным российским
духовно-нравственным ценностям, перечисленным в Указе Президента Российской
Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной политики
по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных
ценностей", представлено в таблице 24(1):
Таблица 1
Содержательные линии

Ценности из Указа Президента Российской Федерации от
9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей"

Россия: Родина, страна,
государство

патриотизм,
гражданственность,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу,
единство народов России

Традиционные религии
России

христианство, ислам, буддизм, иудаизм и другие религии,
являющиеся
неотъемлемой
частью
российского
исторического и духовного наследия, оказали
значительное влияние на формирование традиционных
ценностей, общих для верующих и неверующих граждан;
особая роль православия в становлении и укреплении
традиционных ценностей

Историческая память и
историческая память и преемственность поколений
преемственность поколений
Крепкая семья

крепкая семья
взаимопомощь и взаимоуважение

Высокие нравственные
идеалы личности

высокие нравственные идеалы
приоритет духовного над материальным
гуманизм
милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение

Права и свободы,
обязанности и
ответственность человека

жизнь,
достоинство,
права и свободы человека

Созидательный труд

созидательный труд,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу;
приоритет духовного над материальным

Изучение ДНКР вводится поэтапно. С 2026/2027 учебного года ДНКР преподается в 5
классе, с 2027/2028 учебного года ДНКР преподается в 5, 6, 7 классах.
Общее число часов, рекомендованных для изучения ДНКР - 85 часов: в 5 классе - 17
часов, в 6 классе - 34 часа, в 7 классе - 34 часа.
Содержание обучения в 5 классе.
Введение. Что такое духовно-нравственная культура. Понятие духовно-нравственной
культуры человека и общества. Традиционные ценности и идеалы - основа духовнонравственной культуры российского общества. Общие ценности - основа единства нашей
страны и народа. Герои - носители духовно-нравственных ценностей и идеалов.
Россия - наша Родина.
Люди, природа, культура, наша история - ценность и богатство России. Большая
Родина - государство, народ. Малая Родина - место, где человек родился, вырос, где живут
его близкие.

Многообразие народов России, единство страны и общие ценности.
Взаимообогащение и уважение традиций, дружба народов. Русский язык - основа
государственности и культуры, памяти и будущего, язык межнационального общения.
Символы великой страны - России: государственные символы, научно-технический
триумф, великие победы.
Ценности, которые раскрываются в теме: Россия, Родина, единство народов России,
русский язык, преданность Родине, гордость за достижения России.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Илья Муромец, Дондук Даши хан, А.С. Пушкин, Ю.А. Гагарин.
Патриотизм - источник духовной силы народа.
Любовь к Родине. Защита интересов родной страны, гордость за ее историю и
культуру. Исторические корни патриотизма в России.
Нравственная основа патриотизма: уважение к предкам, сохранение традиций,
ответственность за будущее страны. Патриотизм - это дела и поступки человека.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, служение Отечеству, верность,
долг, честь, мужество, смелость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Р. Зорге, П.С. Котляревский, Ю.Б. Левитан.
Нравственный идеал человека в традиционных религиях. Нравственный идеал высший образец духовных и моральных качеств, к которому стремится человек.
Традиционные религии как источник духовно-нравственных ценностей. Роль православия
в становлении и укреплении традиционных ценностей.
Ценности, которые раскрываются в теме: вера, добро, терпение, смирение, душевный
покой, кротость, надежда.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
преподобномученица Елизавета Федоровна, протоиерей Михаил Васильев.
Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.
Духовные основы семейных ценностей: любовь и верность как фундамент семейных
отношений. Нравственные основы брака: любовь, верность, взаимоуважение,
ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма. Родители и дети.
Уважение к родителям и забота о детях.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, любовь, верность,
родственные узы.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): семья Расулевых.
Важнейшие нравственные категории.

Мораль и нравственность - фундамент формирования личности. Добро и зло как
нравственные категории. Совесть как нравственный камертон. Чувство нравственной
ответственности за свое поведение перед окружающими людьми и обществом.
Ценности, которые раскрываются в теме: мораль, нравственность,
справедливость, честность, искренность, великодушие, совесть.

добро,

Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Дарья Севастопольская, Ф.П. Гааз.
Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе.
Общение - шаг к взаимопониманию между людьми для совместной жизни. Духовнонравственные основы общения: уважение к собеседнику, искренность, терпимость,
ответственность за сказанное слово. Радости общения.
Ценности, которые раскрываются в теме: вежливость, благодарность, общительность,
надежность, товарищество, доверие, искренность, отзывчивость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Л.И. Яшин.
Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Ценность и радости труда: преодоление трудностей и препятствий, развитие
личностных качеств, осознание достигнутого результата, важность результата труда для
общества. Созидательный труд на благо нашей страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: созидательный труд, трудолюбие,
ответственность, инициативность, целеустремленность, настойчивость, увлеченность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Н.И. Путилов.
Содержание обучения в 6 классе.
Россия - наша страна. Россия - Родина, страна, государство.
Родина - место, где человек родился. Страна - территория с определенными
границами, населением и природными особенностями. Исторический путь формирования
большой страны - России. История открытий и подвиг освоения новых территорий.
Государство - политическая организация общества. Гражданственность - неразрывная
связь человека и государства, осознание своей принадлежности к государству.
Служение Отечеству и ответственность за его судьбу. Служение на войне: защита
Родины. Служение в мирное время: труд во имя страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: гражданственность, мужество, верность,
самопожертвование, доблесть, решительность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Е.П. Хабаров, Петр Великий, князь Д.М. Пожарский, К.М. Минин.
Патриотизм - активная жизненная позиция личности. Патриотические чувства,

ценности и поступки: любовь к родной земле, гордость за ее историю, сопереживание
стране, желание защищать. Патриотическое поведение: конкретные действия, выражающие
любовь к Родине. Подвиг на войне - высшее проявление патриотизма.
Ценности, которые раскрываются в теме: подвиг, героизм, смелость, отвага, доблесть,
самопожертвование.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Дмитрий Донской, Иван Сусанин, А.В. Суворов, М.И. Кутузов, братья Бельские.
Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России. Приоритет
духовного над материальным. Подвижничество как способ нравственной жизни и
деятельности. Принципы подвижничества: служение другим, самоотверженность,
самосовершенствование через труд, молитву и добрые дела.
Подвиг за веру. Стойкость и сила человеческого духа. Служение обществу.
Миссионеры - люди, добровольно распространяющие свою веру, культуру или идеалы
среди других народов.
Ценности, которые раскрываются в теме: самопожертвование, бескорыстие,
послушание, праведность, святость, аскетизм, смирение и терпение.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Кирилл и Мефодий, преподобный Серафим Саровский, святитель Тихон (Беллавин).
Семья - мост между поколениями.
Семейные традиции, соединяющие прошлое, настоящее и будущее. Семейная память.
Семейные реликвии и семейные архивы. История семьи как часть истории страны.
Роль нравственных норм в благополучии семьи. Формирование ценностей, уважение
к старшим, доверие, ответственность, забота, поддержка, прощение.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, семейные традиции,
уважение к родителям, забота старших о младших.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
М.М. Тучкова, Александр III.
Нравственные основы поведения.
Нравственный кодекс человека - система правил и принципов поведения человека в
обществе.
Благородство - высокий уровень нравственности человека. Бескорыстные поступки,
честность, готовность жертвовать личными интересами ради других.
Нравственный выбор и поступки личности. Принятие решений, основанных на
моральных принципах и ценностях. Осознание последствий своего выбора.
Ценности, которые раскрываются в теме: высокие нравственные идеалы, приоритет

духовного над материальным, нравственность, мораль, нравственный выбор, благородство.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
М.А. Шолохов, Ф.Ф. Ушаков, Ж.Е. Тулаев.
Справедливость, милосердие и благотворительность - основание российского
общества.
Гуманизм, гуманность, человечность. Любовь - основа милосердия.
Социальное служение, благотворительность (меценатство) - добровольная
бескорыстная и безвозмездная помощь, форма социальной ответственности.
Ценности, которые раскрываются в теме: гуманизм, сострадание, сочувствие,
великодушие, милосердие, справедливость, благотворительность, щедрость, бескорыстие.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
святая праведная Иулиания Лазаревская, П.М. Третьяков, Римма Иванова.
Права и обязанности человека и гражданина.
Естественные права человека. Жизнь - священный дар. Достоинство человека.
Недопустимость унижения достоинства других людей.
Человек в обществе: связь прав и обязанностей.
Ценности, которые раскрываются в теме: жизнь, достоинство, права и свободы
человека, обязанности.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
святитель Филарет (Дроздов), святитель Лука (Войно-Ясенецкий).
Труд на благо общества.
Труд как основа профессионального становления. Профессионализм - навыки и
знания в определенной области, умения применять их в практической деятельности.
Нравственные ориентиры в профессии: моральные принципы взаимоотношения
людей, профессиональный долг.
Трудовой подвиг. Работа в условиях экстремальных ситуаций, работа в условиях
войны, социальная работа.
Ценности, которые раскрываются в теме: мастерство, профессионализм, репутация,
добросовестность, компетентность, признание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
С.П. Королев, З.В. Ермольева, Р. Гамзатов, А.Н. Пахмутова и Н.Н. Добронравов, Н.Ф.
Филатов.
Образование - ценность для человека и общества.

Ценность знания. Образование - основа формирования личности в обществе.
Образование - фактор выбора жизненного пути и профессии.
Образование и самообразование.
профессиональному росту, успеху.

Самообразование

путь

личному

Ценности, которые раскрываются в теме: образование, развитие и саморазвитие,
самопознание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
М.В. Ломоносов, К.Д. Ушинский.
Позитивное отношение к жизни.
Жизнь как радость существования и осуществления. Радость - эмоция и способ
восприятия мира вокруг нас. Преодоление жизненных трудностей. Оптимизм - вера в
возможность изменить обстоятельства.
Ценности, которые раскрываются в теме: радость, жизнестойкость, удача, активная
жизненная позиция, жизнерадостность, позитивное восприятие мира.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
А.С. Пушкин, А.П. Маресьев.
Историческая память и преемственность поколений.
Преемственность поколений - путь сохранения и развития общества. Традиция народа
- единство прошлых, настоящих и будущих поколений.
Формы исторической памяти. Сохранение и передача свидетельств истории,
культурного наследия.
Ценности, которые раскрываются в теме: историческая память, преемственность
поколений, традиции.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
святая равноапостольная княгиня Ольга, святой равноапостольный великий князь
Владимир Великий, В.И. Суриков.
Содержание обучения в 7 классе.
Россия - государство-цивилизация.
Россия в мировом сообществе цивилизаций. Суверенитет России. Вклад России в
развитие мировой цивилизации. Всемирное и цивилизационное значение русской культуры.
Ценности, которые раскрываются в теме: миролюбие, мир, культура.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
А.С. Пушкин, А.П. Чехов, Ф.М. Достоевский, Д.Д. Шостакович, И.В. Курчатов.

Патриотизм - основа общероссийской идентичности.
Патриотизм - фундамент, опора общества и государства. Патриотизм цементирующая идея, основанная на уважении и защите родной истории, ее традиций и
обычаев. Индивидуальная доблесть, народный героизм в истории России. От воинской
доблести - к гражданской ответственности. Проявления патриотизма в истории России.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, честь, слава, общероссийская
идентичность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Александр Невский, Г.А. Потемкин, П.А. Столыпин, Г.К. Жуков, Н.И. Кузнецов, А.И.
Потапов.
Традиционные религии России в истории страны.
Религии - источник формирования традиционных ценностей России. Роль
традиционных религий России в сплочении общества, духовном, историческом и
культурном развитии России. Деятельность православной церкви в трудные моменты
российской истории.
Ценности, которые раскрываются в теме: гармония, духовность, воздержание,
скромность, мудрость, сплоченность, святость, праведность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
преподобный Сергий Радонежский, Пересвет и Ослябя, Даниил Московский,
патриарх Гермоген, Шихабуддин Марджани.
Крепкая семья - ценность российского общества.
Традиционные ценности как основа семейной жизни. Многодетность - традиционная
ценность народов и основных религий России. Семейные династии, их роль в жизни
российского общества.
Ценности, которые раскрываются в теме: многодетная семья, сплоченность семьи,
преемственность поколений.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
А.Н. Туполев, А.В. Александров.
Коллективизм и солидарность российского общества.
Коллективизм и солидарность - основа общественной жизни России. Коллективизм приоритет общественного блага над личным. Солидарность - общность целей и интересов,
активное сочувствие общим действиям и идеям. Взаимопомощь как нравственная
обязанность и добровольный выбор.
Проявления коллективизма и солидарности в истории России.
Ценности, которые раскрываются в теме: коллективизм, солидарность, единство,
взаимопомощь, способность работать в команде, альтруизм.

Примеры исторических и современных персонажей (героев):
М.Б. Барклай-де-Толли, П.С. Нахимов, А.А. Печерский.
Свобода и ответственность человека в обществе.
Свобода как основа личной и общественной жизни. Свобода - возможность сделать
выбор, следуя своим интересам и духовно-нравственным ценностям общества. Свобода и
ответственность в обществе.
Ценности, которые раскрываются в теме: свобода, воля, ответственность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
М. Джалиль, А.Н. Косыгин.
Труд и творчество.
Творческий потенциал человека. Особенности творческой деятельности. Духовное
творчество. Изобретательство и техническое новаторство.
Ценности, которые раскрываются в теме: успех, дерзновение, творчество, талант,
изобретательность, вдохновение, интуиция.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Г.С. Уланова, Б.В. Раушенбах.
Научные достижения как ценность.
Наука как сфера духовной деятельности человека. Наука и прогресс. Научные
результаты как основа современных технологий производства. Этика науки и социальная
ответственность ученого. Научное наследие российских ученых, их место в мировой науке.
Вклад российской науки в благополучие страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: научное знание, ответственность,
созидательный труд, служение Отечеству, ответственность за судьбу Отечества.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, И.П. Павлов, Н.П. Бехтерева, Р.И. Илькаев.
Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа.
Настойчивость, умение завершать начатое, самостоятельность, сила воли, дисциплина
- качества гармоничного развития личности.
Развитие и саморазвитие личности. Умственное, интеллектуальное, физическое
развитие. Нравственное самосовершенствование личности.
Ценности, которые раскрываются в теме: здоровье, мудрость, саморазвитие,
самопознание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):

Д.С. Калмыков, Д.И. Менделеев, Л.Н. Толстой, Н.Э. Гаджимагомедов.
Смысл жизни.
Смысл жизни как нравственная ценность. Цели и стратегии человека. Упорство и
решительность в достижении цели.
Ценности,
которые
раскрываются
в
теме:
смелость,
предусмотрительность, упорство в достижении цели, энтузиазм.

независимость,

Примеры исторических и современных персонажей (героев):
З.А. Космодемьянская, Н.В. Малышева.
Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества.
Историческое самосознание - гордость за достижения прошлого, осмысление
настоящего, основа построения будущего России. Память о трудовых и воинских
подвигах многих поколений россиян.
Сохранение культурного наследия страны, охрана памятников истории и культуры.
Ценности, которые раскрываются в теме: историческая судьба российского народа,
историческая память и преемственность поколений.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Екатерина II, П.А. Флоренский, К.К. Рокоссовский.
Единство системы ценностей России.
Традиционные духовно-нравственные ценности - основа суверенитета и процветания
современной России, условие ее будущего существования и развития.
Ценности, которые раскрываются в теме: традиционные духовно-нравственные
ценности.
Планируемые результаты освоения программы по ДНКР на уровне
основного общего образования.
К важнейшим личностным результатам изучения ДНКР относятся:
в сфере патриотического воспитания:
осознание российской гражданской
многоконфессиональном обществе;

идентичности

поликультурном

уважение к истории и традициям Отечества;
понимание необходимости сохранения исторической памяти для передачи знаний и
ценностей будущим поколениям;
понимание ценностей патриотизма через жизненный путь исторических личностей,
осознание их вклада в развитие России, уважение к защитникам Отечества;
в сфере гражданского воспитания:

осмысление исторических примеров гражданского служения Отечеству;
готовность к выполнению обязанностей гражданина: представление об основных
правах, свободах и обязанностях, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны;
готовность
к разнообразной
взаимопониманию и взаимопомощи;

совместной

деятельности,

стремление

готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней);
в сфере духовно-нравственного воспитания:
понимание традиционных российских духовно-нравственных ценностей, создающих
общую систему координат жизни человека в обществе, основных норм морали,
нравственных и духовных идеалов, хранимых в традиционных религиях России;
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать поведение и поступки исторических личностей с позиции
нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
в сфере эстетического воспитания:
понимание ценности отечественной культуры и искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
в сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения;
сформированность представления об идеалах гармоничного физического и духовного
развития человека;
ответственное отношение к здоровью и установка на здоровый образ жизни;
в сфере трудового воспитания:
уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;

успешной

осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;

в понимании ценности научного познания:
осмысление значения истории как знания о социальном, культурном и нравственном
опыте предшествующих поколений;
овладение навыками познания и оценки поступков исторических деятелей прошлого
и настоящего с позиций историзма и традиционных российских духовно-нравственных
ценностей.
В результате изучения ДНКР у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, способность использовать их в учебной,
познавательной и социальной практике.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
выявлять причинно-следственные связи при изучении поведения и поступков людей
в различные исторические эпохи;
определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать
выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
определять познавательную задачу и способ ее решения;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
систематизировать и анализировать факты, соотносить полученный результат с
имеющимся знанием.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
внеучебную информацию различных видов и форм представления;

учебную и

находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации.
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий:
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, сопоставлять свои
суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций;

выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном
тексте;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта.
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
планировать и осуществлять совместную работу в группе, коллективные и
индивидуальные учебные проекты и исследования, направленные на изучение
исторических личностей, в том числе на материале семейных архивов, региональной
истории;
определять свою роль в совместной деятельности (с учетом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), координировать свои действия с другими
членами команды;
оценивать полученные результаты и свой вклад в общий продукт деятельности.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации и самоконтроля в
части регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы, требующие решения, составлять план действий и определять
способ решения с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, делать выбор
и брать ответственность за решение;
осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку полученных результатов
деятельности;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, вносить
коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей.
У обучающегося будут сформированы умения в сфере эмоционального интеллекта,
принятия себя и других в части регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять и анализировать на примерах исторических ситуаций и деятельности
исторических личностей роль эмоций в отношениях между людьми;
ставить себя на место другого человека, понимать и принимать мотивы действий
других людей, в том числе изучаемых исторических личностей;
регулировать способ выражения собственных эмоций с учетом позиций и мнений
других участников общения;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других людей, не осуждая.
Предметные результаты освоения программы по ДНКР на уровне основного общего
образования должны обеспечивать:

знание и понимание смысла и содержания, а также присвоения традиционных
российских духовно-нравственных ценностей как основы формирования внутренней
позиции и целостного мировоззрения гражданина России: патриотизм, вера в Бога,
гражданственность, Родина, единство народов России, служение Отечеству и
ответственность за его судьбу, долг, нравственные идеалы традиционных религий России,
сохранение исторической памяти и преемственность поколений, крепкая семья, брак - союз
мужчины и женщины, многодетность, семейное счастье, приоритет духовного над
материальным,
коллективизм,
солидарность,
соборность,
взаимопомощь
и
взаимоуважение, человечность, милосердие, жизнь, права и обязанности человека, честь,
достоинство, свобода, ответственность, созидательный труд, профессионализм, творчество,
знание, образование, самообразование, наука, социальная ответственность ученого, добро,
справедливость, совесть, нравственное самосовершенствование, гармонично развитая
личность, внутренняя и внешняя красота, здоровье;
позитивное отношение и принятие традиционных российских духовно-нравственных
ценностей;
применение нравственных норм и ценностей в практической деятельности, в том
числе готовность руководствоваться ими в ситуации нравственного выбора и оценивать
свое поведение в соответствии с ними;
знание о выдающихся исторических личностях, современниках, понимание
значимости их героических поступков для жизни общества;
умение показывать на примерах связь между поступками личности и системой ее
ценностей и религиозных убеждений;
способность к оценке поведения и поступков выдающихся исторических деятелей и
современников с позиции традиционных российских духовно-нравственных ценностей, с
учетом осознания исторического значения и последствий их поступков для российского
общества и государства;
активную гражданскую позицию в отношении сохранения исторической памяти и
преемственности поколений как основы непрерывного развития российского общества и
государства в прошлом, настоящем и будущем;
готовность к защите и укреплению суверенитета России, обеспечению единства нашей
многонациональной и многоконфессиональной страны.
Предметные результаты изучения ДНКР в 5 классе:
Введение. Что такое духовно-нравственная культура.
Знать цель и предназначение учебного предмета "Духовно-нравственная культуры
России", иметь представление о содержании данного курса, знать и уметь объяснять смысл
и значение изучаемых традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Тема. Россия - наша Родина.
Иметь представление об историческом пути формирования многонационального
Российского государства, различать понятия "большая" Родина и "малая" Родина;
понимать важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями, знать и
понимать, что язык - это основа культуры, памяти, межнационального общения;

обосновывать важность русского языка для существования государства и обществ;
приводить примеры поступков изучаемых
исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических личностей
и наших современников;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических личностей и
наших современников.
Тема. Патриотизм - источник духовной силы народа.
Понимать и раскрывать понятие "патриотизм";
приводить примеры проявления патриотизма в истории и современном обществе;
уметь обосновывать важность патриотизма для развития общества и государства;
знать важнейшие факты биографии изучаемых исторических личностей и наших
современников;
показывать на примерах значение героических поступков изучаемых исторических
личностей и наших современников для жизни российского общества и государства в
различные исторические эпохи;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Рассказывать о нормах и заповедях традиционных религий России;
раскрывать основное содержание нравственных категорий традиционных религий
России;
понимать роль православия в становлении и укреплении традиционных ценностей;
приводить примеры поступков изучаемых
современников в ситуациях нравственного выбора;

исторических личностей и наших

показывать на примерах связь деятельности и поступков изучаемых исторических
личностей и наших современников с системой их ценностей и религиозных убеждений.
Тема. Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.
Знать и понимать смысл понятий "семья", "брак";
раскрывать нравственные основы брака: любовь, верность, взаимоуважение,
ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма;
обосновывать необходимость взаимоуважения между родителями и детьми;
приводить примеры поступков изучаемых
современников в ситуациях нравственного выбора;

исторических личностей и наших

рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических личностей и
наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе.
Знать и понимать смысл понятий "общение", "дружба", раскрывать эти понятия;
приводить примеры поступков изучаемых
исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических личностей
и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Знать и понимать смысл понятий "труд, материальный и духовный", "созидательный
труд", раскрывать понятия, рассказывать о важности результата труда для общества;
приводить примеры трудовых подвигов изучаемых исторических личностей;
рассказывать о ценности труда для общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Образование как способ передачи ценностей.
Раскрывать смысл понятия "образование", высказывать суждение о ценности знания;
понимать и объяснять необходимость непрерывного образования;
показывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших современников
важность образования для личности, общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Важнейшие нравственные категории.
Раскрывать смысл понятий "мораль", "нравственность", "совесть";
уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
приводить примеры поступков изучаемых
современников в ситуациях нравственного выбора;

исторических личностей и наших

высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.

Предметные результаты изучения ДНКР в 6 классе:
Тема. Россия - наша страна.
Характеризовать понятия "Родина", "страна", "государство", "гражданственность",
объяснять их взаимосвязь;
понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина;
приводить примеры поступков изучаемых
исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора, оценивать сделанный ими выбор;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Патриотизм - активная жизненная позиция личности.
Характеризовать понятие "патриотизм";
приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
высказывать суждение о значении активной жизненной позиции личности в обществе,
приводить примеры патриотического поведения, характеризовать понятия "военный
подвиг", обосновывать его важность, приводить примеры их проявлений, высказывать на
уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей
и наших современников.
Тема. Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России.
Знать и раскрывать понятия "подвижничество", "миссионеры", характеризовать
принципы подвижничества, приводить примеры подвига за веру;
показывать на примерах и объяснять связь деятельности и поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников с системой их ценностей и религиозных
убеждений;
определять историческое значение и последствия деятельности и поступков
изучаемых исторических деятелей и наших современников для российского общества и
государства в различные исторические эпохи;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Семья - мост между поколениями.
Характеризовать семейные традиции, обосновывать их важность как ключевых
элементов семейных отношений;
рассказывать о семейных традициях, реликвиях собственной семьи;
понимать взаимосвязь истории семьи с историей своей страны;
обосновывать важность семейных традиций для трансляции духовно-нравственных
ценностей;

показывать на примерах исторических личностей и наших современников роль
нравственных норм в благополучии семьи, высказывать на уровне эмоциональных оценок
отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Справедливость, милосердие и благотворительность - основание российского
общества.
Раскрывать понятия "гуманизм, милосердие, благотворительность, меценатство и
добровольчество";
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников;
сравнивать поступки изучаемых исторических личностей и наших современников в
аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и объяснять сходства и различия
в их поведении, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Права и обязанности человека и гражданина.
Раскрывать понятия "права человека", "естественные права человека", понимать
необходимость соблюдения прав человека;
понимать и уметь объяснить связь между правами и обязанностями человека в
обществе, семье;
показывать на примерах и объяснять связь деятельности и поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников с системой их ценностей;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд на благо общества.
Раскрывать понятия "труд", "профессия", характеризовать профессиональные
качества человека, высказывать суждения о нравственных ориентирах в профессии,
приводить примеры трудовых подвигов изучаемых исторических личностей и наших
современников;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых выдающихся исторических
личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Образование - ценность для человека и общества.
Характеризовать понятие "образование" и уметь обосновать его важность для
личности и общества;
иметь представление об основных ступенях образования в России и их необходимости;
показывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших современников
взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и профессиональным ростом

человека;
понимать взаимосвязь между образованием и духовно-нравственным развитием
общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственные основы поведения.
Раскрывать понятия "нравственность", "золотое правило нравственности", приводить
примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников в
ситуациях нравственного выбора, оценивать сделанный ими выбор;
сравнивать поступки изучаемых выдающихся исторических личностей и наших
современников в аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и объяснять
сходства и различия в их поведении;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Позитивное отношение к жизни.
Раскрывать такие понятия, как "радость", "оптимизм", "счастье";
рассказывать о поступках преодоления жизненных трудностей и фактах биографии
изучаемых исторических личностей и наших современников;
сравнивать поступки изучаемых исторических личностей и наших современников в
аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и объяснять сходства и различия
в их поведении;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Преемственность поколений и историческая память.
Характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности как
ориентиры поведения людей в прошлом, настоящем и будущем;
давать краткое описание различных форм исторической памяти о выдающихся
исторических деятелях России;
объяснять роль предшествующих поколений России в жизни страны, формировании
традиций и традиционных духовно-нравственных ценностей;
высказывать аргументированные суждения о традициях российского народа как
основе единства прошлых, настоящих и будущих поколений.
Предметные результаты изучения ДНКР в 7 классе:
Тема. Россия - государство-цивилизация.
Формулировать основные особенности Российского государства с использованием
исторических фактов и духовно-нравственных ценностей;

рассказывать о значении русской культуры;
объяснять важность системы традиционных духовно-нравственных ценностей как
основы суверенитета и процветания современной России, условия ее будущего развития.
Тема. Патриотизм - основа общероссийской идентичности.
Характеризовать понятие патриотизма как фундамента, общества и государства;
раскрывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших современников
такие понятия, как "доблесть", "героизм", "гражданская ответственность";
выражать собственное отношение к поступкам и деятельности исторических
личностей и наших современников с учетом обстоятельств исторической эпохи и
традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Тема. Традиционные религии России в истории страны.
Характеризовать нравственный потенциал религии;
знать и уметь излагать нравственные принципы традиционных религий России;
уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей для
современного общества;
понимать и объяснять зависимость поступков выдающихся исторических личностей
или наших современников от системы их ценностей и религиозных убеждений;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Крепкая семья - ценность российского общества.
Характеризовать традиционные ценности семейной жизни, обосновывать важность
крепкой семьи для общества и государства, рассказывать о семейных династиях, на
примерах изучаемых исторических личностей или наших современников высказывать
суждения об их роли в жизни российского общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Коллективизм и солидарность российского общества.
Раскрывать понятия "коллективизм", "солидарность", давать им краткую
характеристику, приводить примеры проявления коллективизма и солидарности в истории
России;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора, высказывать на уровне эмоциональных
оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Свобода и ответственность человека в обществе.
Раскрывать понятия "свобода" и "ответственность", давать им краткую
характеристику, высказывать суждения о значимости данных понятий в обществе;

понимать и объяснять зависимость поступков выдающихся исторических личностей
или наших современников от системы их ценностей;
приводить примеры проявления свободы и ответственности в жизни общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд и творчество.
Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
объяснить взаимосвязь труда и творчества;
высказывать суждения о важности творчества как одного из факторов реализации
духовно-нравственных ценностей человека;
приводить примеры творческой деятельности изучаемых исторических личностей и
наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Научные достижения как ценность.
Раскрывать и характеризовать понятия "наука", "прогресс", "этика науки";
рассказывать о научном наследии российских ученых;
высказывать суждения об ответственности ученых в современном обществе;
приводить примеры научных открытий изучаемых исторических личностей и наших
современников, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа.
Раскрывать и характеризовать основные качества гармоничного развития личности;
приводить примеры гармоничного развития изучаемых исторических личностей и
наших современников;
высказывать суждения о значимости нравственного самосовершенствования личности
для общества и государства, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Смысл жизни.
Формулировать жизненные смыслы, цели и стратегии человека;
приводить примеры изучаемых исторических личностей и наших современников,
которые сумели воплотить свою мечту в жизнь;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.

Тема. Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества.
Характеризовать понятие "культурное наследие страны";
объяснять значение и важность сохранения исторической памяти и преемственности
поколений для укрепления единства страны и защиты ее истории;
приводить примеры изучаемых исторических личностей и наших современников,
которые сохраняют культурное наследие и формируют историческое самосознание.
Тема. Единство системы ценностей России.
Знать и уметь объяснять смысл и значение изучаемых традиционных российских
духовно-нравственных ценностей;
приводить примеры поступков изучаемых выдающихся исторических личностей и
наших современников в ситуациях нравственного выбора;
понимать и объяснять важность системы традиционных духовно-нравственных
ценностей как основы суверенитета и процветания современной России, условия ее
будущего развития.
Поурочное планирование.
Поурочное планирование. 5 класс.
Таблица 2
Тема урока

N
1

Количество
часов

Введение. Что такое духовно-нравственная культура.

Россия - наша Родина. 4 часа.
2

Большая и малая Родина.

Общие ценности многонациональной России.

Русский язык - основа единства страны.

Символы великой страны.

Патриотизм - источник духовной силы народа. 3 часа.
6

Патриотизм - любовь к Родине. Традиции служения Отечеству.

Патриотизм - не в словах, а в делах и поступках человека.

Патриотизм - сила духа и надежды.

Нравственный идеал человека в традиционных религиях. 2 часа.
9

Нравственный выбор: от красоты внешней к красоте духовной.

Православие - духовный стержень русской цивилизации.

Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей. 1 час.
11

Семья - хранитель традиционных ценностей и любви.

Важнейшие нравственные категории. 2 часа.
12

Добро и нравственные оценки поступков человека.

Совесть как нравственный камертон.

Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе. 1 час.
14

Общение и взаимопонимание - основа успеха команды.

Труд как ценность: от усилий к достижениям. 1 час.
Ценность и радости труда.

16, 17 Повторительно-обобщающий урок.

Поурочное планирование. 6 класс.
Таблица 3
Тема урока

N
1

Количество
часов

Введение. Россия - Родина, страна, государство.

Россия - наша страна. 2 часа.
2

Гражданственность - неразрывная связь человека, государства и
общества.

Служение Отечеству и ответственность за его судьбу.

Патриотизм - активная жизненная позиция личности. 4 часа.
4

Патриотические чувства и ценности.

Патриотическое поведение.

Подвиг на войне: искусство полководца принимать решения.

Подвиг на войне: жертвенность во имя спасения других.
Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России. 3 часа.

Подвижничество как способ нравственной жизни и
деятельности.

Подвиг за веру.

Миссионеры русской православной церкви.

Семья - мост между поколениями. 2 часа.
11

Семейные традиции и семейная память.

Роль нравственных норм в благополучии семьи.

Нравственные основы поведения. 3 часа.
13

Нравственный кодекс человека.

Нравственный выбор и поступки личности.

Нравственный кодекс праведного воина.

Справедливость, милосердие и благотворительность - основание российского
общества. 3 часа.
16

Любовь - основа милосердия.

Милосердие как ежедневный подвиг.

Благотворительность, меценатство и добровольчество.

Права и обязанности человека и гражданина. 2 часа.
19

Жизнь и достоинство человека.

Человек в обществе: связь прав и обязанностей.

Труд на благо общества. 5 часов.
21

Профессия: призвание и признание.

Мастер своего дела.

Профессионализм и творчество.

Нравственные ориентиры в профессии.

Трудовой подвиг.

Образование - ценность для человека и общества. 2 часа.
26

Образование: воспитание личности и формирование
нравственности.

Образование и самообразование - стержень развития личности.

Позитивное отношение к жизни. 2 часа
28

Жизнь как радость существования и осуществления.

Оптимизм и преодоление жизненных трудностей.

Историческая память и преемственность поколений. 3 часа
30

Связующее звено эпох: от язычества - к христианству.

Историческая память и преемственность как основа для выбора
будущего.

Формы сохранения исторической памяти.

33, 34 Повторительно-обобщающий урок.

Поурочное планирование. 7 класс.
Таблица 4
N

Тема урока

Количество
часов

Россия - государство-цивилизация. 3 часа.
1

Россия в мировом сообществе цивилизаций.

Всемирное и цивилизационное значение русской культуры.

Русский язык и культура за границами России.

Патриотизм - основа общероссийской идентичности. 4 часа.
4

Патриотизм - фундамент, опора общества и государства.

Индивидуальная доблесть и народный героизм в истории
России.

Служение Отечеству в эпоху перемен.

От воинской доблести - к гражданской ответственности.

Традиционные религии России в истории страны. 4 часа.
8

Религии - источник формирования традиционных ценностей
России.

Традиционные религии России - духовная основа сплочения
общества.

Укрепление власти и духовное единение общества.

Православная церковь в трудные моменты российской истории.

Крепкая семья - ценность российского общества. 2 часа.
12

Традиционные ценности семейной жизни.

Семейные династии в истории России.

Коллективизм и солидарность российского общества. 3 часа.
14

Коллективизм - приоритет общественного блага над личным.

Солидарность - общность целей и интересов.

Взаимопомощь как нравственная обязанность и добровольный
выбор.

Свобода и ответственность. 2 часа.
17

Свобода как основа личной и общественной жизни.

Свобода и ответственность в обществе.

Труд и творчество. 2 часа.
19

Творческий потенциал человека.

Изобретательство и техническое новаторство.

Научные достижения как ценность. 3 часа.
21

Наука и прогресс.

Научное наследие российских ученых, их место в мировой
науке.

Этика науки и социальная ответственность ученого.

Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа. 4 часа.
24

Гармония личности: сила тела, воля разума, честь души.

Саморазвитие личности.

Умственное и интеллектуальное развитие человека.

Нравственное самосовершенствование личности.

Смысл жизни. 2 часа.
28

Подвиг как смысл жизни.

Траектории жизненных целей.

Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества. 3 часа.
30

Память о трудовых и воинских подвигах многих поколений
россиян.

Сохранение культурного наследия страны.

Историческое самосознание общества и противодействие
фальсификациям истории.

Заключение. Единство системы ценностей России.

Повторительно-обобщающий урок.