Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1 п. Пелым

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДАЮ

Педагогический совет

Директор МКОУ СОШ №1 п. Пелым

Протокол №12 от «20» мая 2026 г.

________________ Смирнова Т.А.
Приказ № 36 от «20» мая 2026 г.

Дополнения и изменения
в основную образовательную программу
начального общего образования
МКОУ СОШ №1 п. Пелым
на 2026-2027 учебный год

п. Пелым, 2026 г.

РазделООПН Действия общеобразовательных организаций по обновлению ООП ООО в соответствии с приказом
МинистерствапросвещенияРоссийскойФедерации от 10.11.2025 № 808
ОО

Целевойраздел
Вчастипредм Изложитьподпунктопредметныхрезультатахв новой редакции: «Предметные результаты
освоенияООПНООсучетом специфики
етных
результатов: содержания учебных предметом ориентированы на применениезнаний,уменийинавыковобучающимися в учебных ситуациях и
реальных жизненных
условиях,атакженауспешноеобучение.»
Объем максимально допустимой нагрузки в течение недели в соответствии с вариантом №1 федерального учебного плана, по которому
работает школа, составляет: в 1 классе - 21 час (в сентябре и октябре по 16 часов), во 2 классе - 23 часа; в 3 классе - 23 часа, в 4 классе 23 часа. Объем максимально допустимой нагрузки в течение года составляет: в 1 классе - 653 часа, во 2, 3,4
классах по - 782 часа.
Изменения в
проверяемые
требования к
результатам Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы 1 класса
освоения ооп
и
Проверяемые элементы содержания (1 класс)
проверяемые
элементы
Код
Проверяемый элемент содержания
содержания
1 Сказка фольклорная (народная) о животных и литературная (авторская) (не менее четырёх произведений)
по учебному
предмету « 1.1 Народные сказки о животных, например, «Лисица и тетерев», «Лиса и рак» и другие
Литературное 1.2 Литературные (авторские) сказки, например, К.Д. Ушинского «Петух и собака», сказки В.Г. Сутеева «Кораблик»,
«Под грибом» и другие (по выбору)
чтение» ( на
2 Произведения о детях разных жанров: рассказ, стихотворение (на примере не менее шести произведений
основании
К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, Е.А. Пермяка, В.А. Осеевой, А.Л. Барто, Ю.И. Ермолаева и других)
приказов №
729, 808)
2.1 Рассказы о детях: К.Д. Ушинский «Худо тому, кто добра не делает никому», Л.Н. Толстой «Косточка», Е.А. Пермяк
«Торопливый ножик», В.А. Осеева «Три товарища», А.Л. Барто «Я - лишний», Ю.И. Ермолаев «Лучший друг» и
другие (по выбору)
2.2 Стихотворения о детях: А.Л. Барто «Я - лишний», Ю.И. Ермолаев «Лучший друг» и другие (по выбору)
3 Произведения о родной природе (на примере трёх-четырёх доступных произведений А.К. Толстого, А.Н. Плещеева,
Е.Ф. Трутневой, С.Я. Маршака и других)

4
5

6

7

Малые фольклорные жанры: потешка, загадка, пословица (не менее шести произведений)
Произведения о братьях наших меньших В.В. Бианки, Е.И. Чарушина, М.М. Пришвина, Н.И. Сладкова и других (три
- четыре автора по выбору) В.В. Бианки «Лис и Мышонок», Е.И. Чарушин «Про Томку», М.М. Пришвин «Еж»,
Н.И. Сладков «Лисица и Еж» и другие
Произведения о маме (не менее одного автора по выбору, на примере произведений Е.А. Благининой, А.Л. Барто,
А.В. Митяева и других). Е.А. Благинина «Посидим в тишине», А.Л. Барто «Мама», А.В. Митяев «За что я люблю
маму» и другие (по выбору)
Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее трех произведений по выбору). Р.С. Сеф
«Чудо», В.В. Лунин «Я видела чудо», Б.В. Заходер «Моя Вообразилия», Ю.П. Мориц «Сто фантазий»и другие (по
выбору)
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы 2 класса
Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
проверяемого
программы начального общего образования
результата
1.1
объяснять важность чтения для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: переходить от чтения вслух к чтению про себя в
соответствии с учебной задачей, обращаться к разным видам чтения (изучающее,
ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное)
1.2
находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных
ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в
нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений
1.3
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения в темпе не менее 40 слов в минуту (без отметочного оценивания)
1.4
читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 3
стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года
1.5
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма)
1.6
различать отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки,
небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и
волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы,

1.7
1.8

1.9

1.10
1.11

1.12

1.13
1.14
1.15
1.16
1.18

стихотворения, басни)
понимать содержание, смысл прослушанного (прочитанного) произведения:
отвечать и формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять
тему и главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте
произведения, составлять план текста (вопросный, номинативный)
описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет) героя
и выражения его чувств, оценивать поступки героев произведения, устанавливать
взаимосвязь между характером героя и его поступками, сравнивать героев одного
произведения по предложенным критериям, характеризовать отношение автора к
героям, его поступкам
объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и словаря;
находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении
осознанно применять для анализа текста изученные понятия: автор, писатель;
произведение; жанры (стихотворение, рассказ); жанры фольклора малые (потешка,
считалка, небылица, пословица, загадка); фольклорная сказка (сказка о животных,
бытовая, волшебная) и литературная сказка; идея, тема; заголовок; литературный
герой, характер; портрет героя; ритм; рифма; содержание произведения; средства
художественной выразительности (сравнение, эпитет); проза и поэзия.
участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения: понимать
жанровую принадлежность произведения, формулировать устно простые выводы,
подтверждать свой ответ примерами из текста
пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от лица
героя, от третьего лица
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения,
инсценировать небольшие эпизоды из произведения
составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее
5 предложений)
сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы
использовать справочную литературу для получения дополнительной информации
в соответствии с учебной задачей

Проверяемые элементы содержания (2 класс)
Код
Проверяемый элемент содержания
1 Произведения о нашей Родине (на примере не менее трёх произведений И.С. Никитина,
Ф.П. Савинова, А.А. Прокофьева и других). И.С. Никитин «Русь», Ф.П. Савинов «Родина»,
А.А. Прокофьев «Родина» и другие (по выбору)
2 Фольклор (устное народное творчество)
2.1 Произведения малых жанров фольклора: потешки, считалки, пословицы, скороговорки,
небылицы, загадки (по выбору)
2.2 Народные песни, их особенности
2.3 Сказки о животных, бытовые, волшебные. Русские народные сказки: «Каша из топора», «У страха
глаза велики», «Зимовье зверей», «Снегурочка»; сказки народов России (1-2 произведения) и
другие
3 Звуки и краски родной природы в разные времена года (осень, зима, весна, лето) в произведениях
литературы (по выбору, не менее пяти авторов). А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало...», «Вот
север, тучи нагоняя...», А.А. Плещеев «Осень», А.К. Толстой «Осень. Обсыпается наш сад...»,
М.М. Пришвин «Осеннее утро», Г.А. Скребицкий «Четыре художника», Ф.И. Тютчев
«Чародейкою Зимою», «Зима недаром злится», И.С. Соколов-Микитов «Зима в лесу», С.А. Есенин
«Поет зима - аукает...», И.З. Суриков «Лето» и другие
4 Произведения о детях и дружбе (не менее четырех произведений). Л.Н. Толстой «Филиппок»,
Е.А. Пермяк «Две пословицы», Ю.И. Ермолаев «Два пирожных», В.А. Осеева «Синие листья»,
Н.Н. Носов «На горке», «Заплатка», А.Л. Барто «Катя», В.В. Лунин «Я и Вовка», В.Ю. Драгунский
«Тайное становится явным» и другие (по выбору)
5 Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка: «бродячие» сюжеты (произведения по
выбору, не менее четырёх). Народная сказка «Золотая рыбка», А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и
рыбке», народная сказка «Морозко», В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович», В.И. Даль «Девочка
Снегурочка» и другие
6 Жанровое многообразие произведений о животных (песни, загадки, сказки, басни, рассказы,
стихотворения; произведения по выбору, не менее пяти авторов)
6.1 Отражение образов животных в фольклоре: русские народные песни, загадки, сказки
6.2 Отношение человека к животным - тема литературы. М.М. Пришвин «Ребята и утята»,
Б.С. Житков «Храбрый утенок», В. Д. Берестов «Кошкин щенок», В.В. Бианки «Музыкант»,

Е.И. Чарушин «Страшный рассказ», С.В. Михалков «Мой щенок» и другие (по выбору)
6.3 Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные басни. И.А. Крылов
«Лебедь, Щука и Рак», Л.Н. Толстой «Лев и мышь» и другие (по выбору)
7 Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных
произведениях (по выбору). Л.Н. Толстой «Отец и сыновья», А.А. Плещеев «Песня матери»,
B.А. Осеева «Сыновья», С.В. Михалков «Быль для детей», C.А. Баруздин «Салют» и другие (по
выбору)
8 Зарубежная литература: литературная (авторская) сказка (не менее двух произведений):
зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, Х.-К. Андерсен и другие). Ш. Перро «Кот в
сапогах», Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка» и другие (по выбору)

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы 3 класса
Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
проверяемого
программы начального общего образования
результата
1.1
отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного творчества и
художественной литературы, находить в фольклоре и литературных произведениях
отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов,
ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных
произведений
1.2
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные
виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое
выборочное); читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объему прозаические и
стихотворные произведения в темпе не менее 60 слов в минуту (без отметочного
оценивания)
1.3
читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной тематикой
произведений
1.4
различать художественные произведения и познавательные тексты
1.5
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

1.11

стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое
произведение от эпического
понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного
(прочитанного) произведения: отвечать и формулировать вопросы к учебным и
художественным текстам; различать отдельные жанры фольклора (считалки,
загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о
животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные
сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры произведений
фольклора разных народов России
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать
тему и главную мысль, определять последовательность событий в тексте
произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста; составлять план текста
(вопросный, номинативный, цитатный)
характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам героев,
составлять портретные характеристики персонажей; выявлять взаимосвязь между
поступками, мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и
сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по аналогии или по
контрасту); отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать
отношение автора к героям, поступкам, описанной картине, находить в тексте
средства изображения героев (портрет), описание пейзажа и интерьера
объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и словаря;
находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении,
средств художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение)
осознанно применять изученные понятия: автор, писатель, произведение; жанры
(стихотворение, басня, рассказ); жанры фольклора малые (потешка, считалка,
небылица, пословица, загадка, народная песня, былина и другое); фольклорная
сказка (сказка о животных, бытовая, волшебная) и литературная сказка; идея, тема,
заголовок; образ художественный; литературный герой, персонаж, характер;
рассказчик, портрет героя; ритм, рифма, строфа; содержание произведения, сюжет;
композиция; эпизод, смысловые части; средства художественной выразительности
(сравнение, олицетворение, эпитет); проза и поэзия.
участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения: строить
монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением орфоэпических и

1.12
1.13

1.14
1.15

1.16
1.17
1.18

1.19

пунктуационных норм, устно и письменно формулировать простые выводы,
подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в беседе изученные
литературные понятия
пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица
героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица
при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи
(повествование, описание, рассуждение) с учетом специфики учебного и
художественного текстов
читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать небольшие
эпизоды из произведения
составлять устные и письменные высказывания на основе прочитанного
(прослушанного) текста на заданную тему по содержанию произведения (не менее 8
предложений), корректировать собственный письменный текст
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму
сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать продолжение
прочитанного произведения
ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, обложка, титульный
лист, оглавление, предисловие, аннотация, иллюстрации); выбирать книги для
самостоятельного чтения с учетом рекомендательного списка, используя картотеки,
рассказывать о прочитанной книге
использовать справочные издания, в том числе верифицированные электронные
образовательные и информационные ресурсы, включенные в федеральный перечень

Проверяемые элементы содержания (3 класс)
Код
Проверяемый элемент содержания
1 Произведения о Родине и ее истории (произведения одного-двух авторов по выбору).
К.Д. Ушинский «Наше отечество», М.М. Пришвин «Моя Родина», С.А. Васильев «Россия»,
Н.П. Кончаловская «Наша древняя столица» (отрывки) и другие (по выбору)
2 Фольклор (устное народное творчество)
2.1 Малые жанры фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, по
выбору). Виды загадок. Пословицы народов России

2.2 Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и нравственных правил. Виды
сказок (о животных, бытовые, волшебные), их художественные особенности. Русская народная
сказка «Иван-царевич и серый волк» и другие (по выбору)
2.3 Народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы песен. Описание картин природы как
способ рассказать в песне о родной земле.
2.4 Былина как народный песенный сказ. Фольклорные особенности жанра былин. Былина об Илье
Муромце и другие (по выбору)
3 Книги и словари, созданные В.И. Далем
4 Произведения А.С. Пушкина
4.1 Лирические произведения А.С. Пушкина. Строфы из романа «Евгений Онегин»: «В тот год
осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...»
4.2 Литературные сказки А.С. Пушкина в стихах (по выбору, например, «Сказка о царе Салтане, о
сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне
Лебеди»)
5 Басни И. А. Крылова (не менее двух) Басни: «Ворона и Лисица», «Лисица и виноград»,
«Мартышка и очки» и другие (по выбору)
6 Картины природы в произведениях поэтов и писателей XIX - XX вв. (произведения не менее пяти
авторов по выбору). Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной...», А.А. Фет «Кот поет, глаза
пришуря», «Мама! Глянь-ка из окошка...», А.Н. Майков «Осень», С.А. Есенин «Береза»,
Н.А. Некрасов «Железная дорога» (отрывок), А.А. Блок «Ворона», И.А. Бунин «Первый снег» и
другие (по выбору)
7 Произведения Л.Н. Толстого, их жанровое многообразие: сказки, рассказы, басни, быль (не менее
трех произведений). Л.Н. Толстой «Лебеди», «Зайцы», «Прыжок», «Акула» и другие
8 Литературная сказка (не менее двух сказок русских писателей) В.М. Гаршин «Лягушкапутешественница», И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек», М. Горький «Случай с Евсейкой» и
другие (по выбору)
9 Произведения о взаимоотношениях человека и животных (по выбору, не менее четырех
произведений). Б.С. Житков «Про обезьянку», К.Г. Паустовский «Барсучий нос», «Кот-ворюга»,
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш» и другие (по выбору)
10 Произведения о детях (темы: «Разные детские судьбы», «Дети на войне»). Л. Пантелеев «На
ялике», А. Гайдар «Тимур и его команда» (отрывки), Л. Кассиль и другие (по выбору)
11 Юмористические произведения (не менее двух произведений): М.М. Зощенко, Н.Н. Носов,

В.Ю. Драгунский и другие (по выбору). В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2
произведения), Н.Н. Носов «Веселая семейка» и другие (по выбору)
12 Зарубежная литература
12.1 Литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Р. Киплинга (произведения двух-трех авторов
по выбору). Х.-К. Андерсен «Гадкий утенок», Ш. Перро «Подарок феи» и другие (по выбору)
12.2 Рассказы зарубежных писателей о животных
12.3 Известные переводчики зарубежной литературы: С.Я. Маршак, К.И. Чуковский, Б.В. Заходер
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы 4 класса
Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
проверяемого
программы начального общего образования
результата
1.1
осознавать значимость художественной литературы и фольклора для всестороннего
развития личности человека, находить в произведениях отражение нравственных
ценностей, фактов бытовой и духовной культуры народов России и мира,
ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных
произведений
1.2
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные
виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое
выборочное); читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и
слогов доступные по восприятию и небольшие по объему прозаические и
стихотворные произведения в темпе не менее 80 слов в минуту (без отметочного
оценивания)
1.3
читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной тематикой
произведений
1.4
различать художественные произведения и познавательные тексты
1.5
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного
произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от
эпического
1.6
понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного
(прочитанного) произведения: различать и называть отдельные жанры фольклора

1.7

1.8

1.9
1.10

1.11

1.12

(считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки,
сказки о животных, бытовые и волшебные), приводить примеры произведений
фольклора разных народов России; соотносить читаемый текст с жанром
художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни),
приводить примеры разных жанров литературы России и стран мира
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему
и главную мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять
связь событий, эпизодов текста
характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные
характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями,
чувствами героев, сравнивать героев одного произведения по самостоятельно
выбранному критерию (по аналогии или по контрасту), характеризовать собственное
отношение к героям, поступкам; находить в тексте средства изображения героев
(портрет) и выражения их чувств, описание пейзажа и интерьера, устанавливать
причинно-следственные связи событий, явлений, поступков героев
объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и словаря
находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении,
средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение,
метафора)
осознанно применять изученные понятия: автор, писатель; произведение; жанры
(стихотворение, басня, рассказ); жанры фольклора малые (потешка, считалка,
небылица, пословица, загадка, народная песня, былина и другие); фольклорная
сказка (сказка о животных, бытовая, волшебная) и литературная сказка; идея, мораль
басни, тема; заголовок; образ художественный; литературный герой, персонаж,
характер; рассказчик; портрет героя; ритм, рифма, строфа; содержание
произведения, сюжет; композиция; эпизод, смысловые части; средства
художественной выразительности (сравнение, метафора, олицетворение, эпитет,
повтор, гипербола); эпос, лирика; проза и поэзия
участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения: строить
монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением норм русского
литературного языка (норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно
и письменно формулировать простые выводы на основе прослушанного
(прочитанного) текста, подтверждать свой ответ примерами из текста

1.13

1.14
1.15

1.16
1.17

1.18

1.19

составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать
(устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица
рассказчика, от третьего лица
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения,
инсценировать небольшие эпизоды из произведения
составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию
произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на заданную тему,
используя разные типы речи (повествование, описание, рассуждение),
корректировать собственный текст с учетом правильности, выразительности
письменной речи
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму
сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от
имени одного из героев, придумывать продолжение прочитанного произведения (не
менее 10 предложений)
использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложка,
оглавление, аннотация, иллюстрация, предисловие, приложение, сноски,
примечания); выбирать книги для самостоятельного чтения с учетом
рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге
использовать справочную литературу, электронные образовательные и
информационные ресурсы информационнокоммуникационной сети Интернет (в
условиях контролируемого входа) для получения дополнительной информации в
соответствии с учебной задачей
Проверяемые элементы содержания (4 класс)

Код

Проверяемый элемент содержания
1 Произведения о Родине
1.1 Образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов XIX и XX
вв. (по выбору, не менее четырех, например, произведения С.Т. Романовского, А.Т. Твардовского,
С.Д. Дрожжина, В.М. Пескова и другие). С.Д. Дрожжин «Родине», В.М. Песков «Родине»,
А.Т. Твардовский «О Родине большой и малой» (отрывок) и другие (по выбору)
1.2 Отражение любви к родной земле в литературе разных народов (на примере писателей родного
края, представителей разных народов России)

1.3 Страницы истории России, великие люди и события: образы Александра Невского, Михаила
Кутузова и других выдающихся защитников Отечества в литературе для детей. Героическое
прошлое России, тема Великой Отечественной войны в произведениях литературы (на примере
рассказов Л.А. Кассиля, С.П. Алексеева); С.Т. Романовский «Ледовое побоище», С.П. Алексеев
(1-2 рассказа военно-исторической тематики) и другие (по выбору)
1.4 Песни на тему Великой Отечественной войны (2-3 произведения по выбору)
2 Фольклор (устное народное творчество)
2.1 Фольклор как народная духовная культура (произведения по выбору). Многообразие видов
фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый (календарный). Культурное значение фольклора
для появления художественной литературы
2.2 Малые жанры фольклора (назначение, сравнение, классификация). Собиратели фольклора
(А.Н. Афанасьев, В.И. Даль)
2.3 Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. 2-3 русские народные сказки по выбору и 2 - 3
сказки народов России по выбору
2.4 Отражение в произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и культуры народов мира.
Сходство фольклорных произведений разных народов по тематике, художественным образам и
форме («бродячие» сюжеты)
2.5 Былины из цикла об Илье Муромце, Алеше Поповиче, Добрыне Никитиче (1 - 2 по выбору).
Образы русских богатырей: Ильи Муромца, Алеши Поповича, Добрыни Никитича, Никиты
Кожемяки
3 Произведения А.С. Пушкина
3.1 Картины природы в лирических произведениях А.С. Пушкина (на примере 2-3 произведений).
Стихотворения: «Няне», «Осень» (отрывки), «Зимняя дорога» и другие
3.2 Литературные сказки А.С. Пушкина в стихах: «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
Фольклорная основа авторской сказки
4 Басни И. А. Крылова, И.И. Хемницера, Л.Н. Толстого, С.В. Михалкова (не менее трёх). Басня как
лиро-эпический жанр. Аллегория в баснях
4.1 Басни И.А. Крылова: «Стрекоза и муравей», «Квартет» и другие
4.2 Басни стихотворные и прозаические. И.И. Хемницер «Стрекоза», Л.Н. Толстой «Стрекоза и
муравьи», С.В. Михалков и другие
5 Лирические произведения М.Ю. Лермонтова (не менее трёх). Стихотворения: «Утес», «Парус»,
«Москва, Москва! ...Люблю тебя как сын...» и другие

Литературная сказка (две-три по выбору). П.П. Бажов «Серебряное копытце», П.П. Ершов
«Конек- Горбунок», С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» и другие.
7 Картины природы в творчестве поэтов и писателей XIX - XX вв. (не менее пяти авторов по
выбору) В.А. Жуковский «Загадка», И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»,
Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко», А.А. Фет «Весенний дождь», Е.А. Баратынский «Весна,
весна! Как воздух чист...», И.А. Бунин «Листопад» (отрывки) и другие (по выбору)
8 Проза Л.Н. Толстого (не менее трех произведений): рассказ (художественный и научнопознавательный), сказки, басни, быль. Л.Н. Толстой «Детство» (отдельные главы), «Русак»,
«Черепаха» и другие (по выбору)
9 Произведения о животных и родной природе (не менее трех авторов): А.И. Куприна,
В.П. Астафьева, К.Г. Паустовского, М.М. Пришвина, Ю.И. Коваля и других. В.П. Астафьев
«Капалуха», М.М. Пришвин «Выскочка» и другие (по выбору)
10 Произведения о детях (на примере произведений не менее трех авторов): А.П. Чехова,
Б.С. Житкова, Н.Г. Гарина-Михайловского, В.В. Крапивина и других. А.П. Чехов «Мальчики»,
Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Темы» (отдельные главы), М.М. Зощенко сборник рассказов
«Леля и Минька» (1-2 рассказа из цикла), К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» и
другие
11 Пьеса (одна по выбору). С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» и другие
12 Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух произведений по выбору): на
примере рассказов М.М. Зощенко, В.Ю. Драгунского, Н.Н. Носова, В.В. Голявкина.
В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2 произведения по выбору), Н.Н. Носов «Витя Малеев
в школе и дома» (отдельные главы) и другие
13 Зарубежная литература
13.1 Литературные сказки зарубежных писателей Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, братьев Гримм и других
(по выбору). Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди», «Русалочка»
13.2 Приключенческая зарубежная литература: произведения Д. Свифта, М. Твена и других. Д. Свифт
«Приключения Гулливера» (отдельные главы), М. Твен «Том Сойер» (отдельные главы) и другие
(по выбору)
6

2.Содержательныйраздел

Повсемучебн Вописаниикаждогоучебногопредметаисключить ссылкинапринадлежностькпредметнымобластям (например, «(предметная область
«Русский язык и литературное чтение»)»).
ым
Внести изменения в рабочие программы по учебным предметам.
предметам:
Рабочая программа « Литературное чтение»
Освоение программы по литературному чтению в 1классе начинается вводным интегрированным учебным курсом «Обучение
грамоте» объемом до 180 часов: русского языка – 100 часов и 80 часов – литературного чтения. На литературное чтение в 1 классе
отвести не менее 10 учебных недель, 40 часов, для изучения литературного чтения во2-4 классах по 136 часов, четыре часа еженедельно
в каждом классе
Дано поурочное планирование "Литературное чтение. 1 - 4 класс (авторы Л.Ф. Климанова., В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и другие)
Выделены: Проверяемые требования к результатам освоения
программы + Проверяемые элементы содержания ( приказ №729)
« Окружающий мир» -изменений и дополнений нет.
Рабочие программы по учебным предметам:
-«Основы религиозных культур и светской этики» ,-«Изобразительное искусство» ,- «Музыка» ,- «Физическая культура» ,
«Труд( технология)» - изменений нет
Впунктевнеу В случае запроса родителей ввести курс внеурочной деятельности для учащихся 1 классов по родному
рочнойдеятел языкудляотработкиречевыхисоциальныхнавыков с дифференциацией по уровням сложности.
ьностивнести
3.Организационныйраздел
Изменить количество часов общего объема аудиторной работы: не менее 2966 и не более 3305 (было 2954 и 3345 соответственно)
Для первого класса скорректировали адаптационный период. В сентябре и октябре допустимо сократить общее число часов по ряду
предметов («Русский язык», «Литературное чтение», «Математика», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Музыка»,
«Труд (технология)»). Конкретные лимиты: до 6% — по математике, до 3% — по литературному чтению, до 12% — по остальным
предметам. Содержание сохранить.
Исключили норму о суммарном объёме домашнего задания в 1 классе. Раньше было правило выделять на домашние задания в первом
классе не более одного часа суммарно. Эту фразу из документа убрать.
План внеурочной деятельности
•
•

Школа теперь сама выбирает, в каких формах (кружки, секции, проекты и т.п.) выстраивать эту работу, ориентируясь на интересы и
потребности учеников
Добавили рекомендацию по курсу «Родной (русский) язык». Если родители запросят, в план можно включить курс внеурочной

деятельности для первоклассников. Его цель — отработать речевые и социальные навыки, при этом предусмотрена дифференциация по
уровням сложности.
Дополнить: Суммарная минимальная продолжительность каникул составляет не менее 133 дней при 19 неделях, 126 дней при 18 неделях.
При возникновении отдельных чрезвычайных ситуаций возможно введение дополнительных каникул в течение учебного года с сентября по май со
сдвигом учебного процесса на летние месяцы.
Учебный год заканчивается не ранее 26 мая.

Вучебныйпла Изописанияучебногопланаисключитьупоминания о структуре предметных областей.
н
Втаблицахуч «Предметныеобласти», исключить.
ебныхпланов
графу
Вучебныйплан «Обязательнаячастьфедеральногоучебногоплана определяет состав обязательных учебных
Абзац,регламе предметов,которыедолжныбытьреализованыво всех имеющих государственную аккредитацию
нтирующийоб образовательных организациях, реализующих ООП НОО,иучебноевремя,отводимоенаихизучениепо классам (годам) обучения.»
язательную
часть, читать в
следующей
редакции:

Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
проверяемого
1.1
понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения в различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о
важности чтения для личного развития
1.2
находить в художественных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта разных народов
1.3
владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение целыми словами, читать осознанно вслух целыми словами
без пропусков и перестановок букв и слогов доступные для восприятия и небольшие по объему произведения в темпе не менее
30 слов в минуту (без отметочного оценивания)
1.4
читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 2 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о
родной природе в разные времена года
1.5
различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь
1.6
различать отдельные жанры фольклора (устного народного творчества) и художественной литературы (загадки, пословицы,
потешки, сказки (фольклорные и литературные), рассказы, стихотворения)
1.7
понимать содержание прослушанного (прочитанного) произведения: отвечать на вопросы по фактическому содержанию
произведения
1.8
владеть элементарными умениями анализа текста прослушанного (прочитанного) произведения: определять
последовательность событий в произведении, характеризовать поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять
значение незнакомого слова с использованием словаря
1.9
участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения: отвечать на вопросы о впечатлении от произведения
(подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в беседе изученные литературные понятия: автор, писатель;
произведение; жанры (стихотворение, рассказ); жанры фольклора малые (потешка, пословица, загадка); фольклорная и
литературная сказки; идея, тема; заголовок; литературный герой; содержание произведения
1.10
пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением последовательности событий, с использованием
предложенных ключевых слов, вопросов, рисунков, предложенного плана
1.11
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения
1.12
составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3 предложений) по заданному алгоритму
1.13
сочинять небольшие тексты по предложенному началу (не менее 3 предложений)
1.14
ориентироваться в книге (учебнике) по обложке, оглавлению, иллюстрациям; выбирать книги для самостоятельного чтения по
совету взрослого и с учетом рекомендованного учителем списка, рассказывать о прочитанной книге по предложенному
алгоритму
1.15
обращаться к справочной литературе для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей