Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1 п. Пелым

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДАЮ

Педагогический совет

Директор МКОУ СОШ №1 п. Пелым

Протокол №12 от «20» мая 2026 г.

________________ Смирнова Т.А.
Приказ № 36 от «20» мая 2026 г.

Дополнения и изменения
в основную образовательную программу
основного общего образования
МКОУ СОШ №1 п. Пелым
на 2026-2027 учебный год

п. Пелым, 2026

РазделООПООО

1.2.Планируемые
результаты
освоенияООП
ООО

1.3.Система
оценки
достижения
планируемы
результатов
освоенияООП
ООО

Действия общеобразовательных организаций по обновлению ООП ООО в
соответствии с приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 10.11.2025 №808
1.Целевойраздел
Абзац шестой изложить в следующей редакции:
«освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных
учебных действий (познавательные, коммуникативные, регулятивные);»
Абзац восемнадцать изложить в следующей редакции:
«освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных
знаний, умений и способов действий, специфических для
соответствующегопредмета;предпосылкинаучноготипамышления;»
Абзац сорок семь изложить в следующей редакции:
«Предметные результаты освоения ООП ООО с учетом специфики
содержания учебных предметов ориентированы на применение знаний,
умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, а также на успешное обучение.»( приказ №808)

Общий объём аудиторной работы обучающихся за пять учебных лет не
может составлять менее 5058 академических часов и более 5848
академических часов в соответствии с требованиями к организации
образовательного процесса к учебной нагрузке при 5 дневной (или 6дневной) учебной неделе, предусмотренными Гигиеническими
нормативами и Санитарно - эпидемиологическими требованиями...»

2.2.
Программа
формирования
универсальных
учебных действий

2.3.
Рабочая
программа
воспитания
Рабочие
программы

2.Содержательныйраздел
В абзаце втором слова «предметных областях» заменить словами «учебных
предметах». В Целевом разделе: в абзаце первом слова «предметных
областях» заменить словами «учебных предметах»; в абзаце шестом слова
«предметных областях» заменить словами «учебных предметах».
В пункте3.5. в столбце Содержание мероприятия слова «предметных
областях» заменить словами «учебных предметах».
В модуле «Организация предметно-пространственной среды» в абзаце
десятом слова «предметных областях» заменить словами «учебных
предметах»
Дополнить: Рабочая программа по русскому языку на уровне ООО
подготовлена на основе ФГОС ООО, Федеральной рабочей программы по
учебному предмету "Русский язык", ….. «поурочного планирования,
выделенных проверяемых элементов содержания образования в процедурах
внешнего оценивания, с учётом распределённых по классам проверяемых
требований к предметным и метапредметным результатам, кодификаторов к
определению уровня усвоенности каждой темы, …»
Учебный предмет «Русский язык» является обязательным для изучения как
родной язык. В пределах одного класса последовательность изучения тем,
представленных в содержании каждого класса, может варьироваться.
Дополнить:
1) совершенствование различных видов устной и письменной речевой
деятельности (говорения, аудирования, чтения и письма, общения при помощи

средств устной и письменной коммуникации):
- создание устных монологических высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с
соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого
этикета; умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую
речь, участие в диалоге и полилоге;
- развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного,
просмотрового) и содержательной переработки прочитанного материала, в том
числе умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать
средства аргументации и выразительности;
- овладение различными видами аудирования (с полным пониманием основного
содержания, с выборочным извлечением информации;
- понимание, интерпретация и комментирование текстов различных
функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение) и функциональных разновидностей языка, осуществление
информационной переработки текста, передача его смысла в устной и
письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения
единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;
- умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения
их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и
уметь их объяснять; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения
точного, уместного и выразительного словоупотребления;
- выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и
книжной речи;
- умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с
поставленной цеглью и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос,
изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление,
информационный запрос и другое);
2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и
творческих способностей личности в процессе образования и самообразования:
- осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции
собственной речи; для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных
потребностей;
- соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;
стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру
использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения
и планировать их совершенствование и развитие;
3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:
- распознавание и характеристика основных видов выразительных средств
фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись, эпитет, метафора, развернутая и
скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение, сравнительный
оборот, фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;
- уместное использование фразеологических оборотов в речи;
- корректное и оправданное употребление междометий для выражения эмоций,
этикетных формул;
- использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;
4) расширение и систематизация научных знаний о языке, его
единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение
базовых понятий лингвистики:
- идентификация самостоятельных (знаменательных) служебных частей речи и
их форм по значению и основным грамматическим признакам;
- распознавание существительных, прилагательных, местоимений,
числительных, наречий разных разрядов и их морфологических признаков,
умение различать слова категории состояния и наречия;

- распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических
признаков;
- распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение
смысловых оттенков частиц;
- распознавание междометий разных разрядов, определение грамматических
особенностей междометий;
5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова,
синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также
многоаспектного анализа текста:
- проведение фонетического, морфемного и словообразовательного
единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение
базовых понятий лингвистики:
- идентификация самостоятельных (знаменательных) служебных частей речи и
их форм по значению и основным грамматическим признакам;
- распознавание существительных, прилагательных, местоимений,
числительных, наречий разных разрядов и их морфологических признаков,
умение различать слова категории состояния и наречия;
- распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических
признаков;
- распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение
смысловых оттенков частиц;
- распознавание междометий разных разрядов, определение грамматических
особенностей междометий;
5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова,
синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также
многоаспектного анализа текста:
- проведение фонетического, морфемного и словообразовательного
(как взаимосвязанных этапов анализа структуры слова), лексического,
морфологического анализа слова, анализа словообразовательных пар и
словообразовательных цепочек слов;
- проведение синтаксического анализа предложения, определение
синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении;
- анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять
тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы,
знать композиционные элементы текста;
- определение звукового состава слова, правильное деление на слоги,
характеристика звуков слова;
- определение лексического значения слова, значений многозначного слова,
стилистической окраски слова, сферы употребления, подбор синонимов,
антонимов;
- деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа слова;
- умение различать словообразовательные и формообразующие морфемы,
способы словообразования;
- проведение морфологического разбора самостоятельных и служебных частей
речи; характеристика общего грамматического значения, морфологических
признаков самостоятельных частей речи, определение их синтаксической
функции;
- опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение,
текст);
- умение выделять словосочетание в составе предложения, определение
главного и зависимого слова в словосочетании, определение его вида;
- определение вида предложения по цели высказывания и эмоциональной
окраске;

- определение грамматической основы предложения;
- распознавание распространенных и нераспространенных предложений,
предложений осложненной и неосложненной структуры, полных и неполных;
- распознавание второстепенных членов предложения, однородных членов
предложения, обособленных членов предложения, обращений, вводных и
вставных конструкций;
- опознавание сложного предложения, типов сложного предложения, сложных
предложений с различными видами связи, выделение средств синтаксической
связи между частями сложного предложения;
- определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к
одному из них и к функциональной разновидности языка, а также создание
текстов различного типа речи и соблюдения норм их построения;
- определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических средств
связи предложений в тексте, а также уместность и целесообразность их
использования;
6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение
объема используемых в речи грамматических языковых средств для свободного
выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения:
- умение использовать словари, в том числе мультимедийные, при решении
задач построения устного и письменного речевого высказывания, осуществлять
эффективный и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных
видов словарей, их строения и способах конструирования информационных
запросов;
- пользование толковыми словарями для извлечения необходимой информации,
прежде всего - для определения лексического значения (прямого и
переносного) слова, принадлежности к его группе однозначных или
многозначных слов, определения прямого и переносного значения,
особенностей употребления;
- пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для определения
нормативного написания и произношения слова;
- использование фразеологических словарей для определения значения и
особенностей употребления фразеологизмов; использование морфемных,
словообразовательных, этимологических словарей для морфемного и
словообразовательного анализа слов; - использование словарей для подбора к
словам синонимов, антонимов;
7) овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими,
лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными,
стилистическими), нормами речевого этикета, приобретение опыта
использования языковых норм в речевой практике при создании устных и
письменных высказываний, стремление к речевому самосовершенствованию,
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии
языка:
- поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами;
- освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять
их на письме;
- применение правильного переноса слов;
- применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в
простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге;
- соблюдение основных орфоэпических правил современного русского
литературного языка, определение места ударения в слове в
соответствии с акцентологическими нормами;
- выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребления
их в речи с учетом значения, смыслового различия, стилистической окраски;
- нормативное изменение форм существительных, прилагательных,

местоимений, числительных, глаголов;
- соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и
управлении, при употреблении несклоняемых имен существительных и
аббревиатур, при употреблении предложений с деепричастным оборотом,
употреблении местоимений для связи предложений и частей текста,
конструировании предложений с союзами, соблюдение видовременной
соотнесенности глаголов-сказуемых в связном тексте;
8) для слепых, слабовидящих обучающихся: формирование навыков письма на
устройстве, печатающим шрифтом Брайля;
9) для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся: формирование
и развитие основных видов речевой деятельности обучающихся слухозрительного восприятия (с использованием слуховых аппаратов и (или)
кохлеарныхимплантов), говорения, чтения, письма;
10) для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:
- овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии
языка, основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета;
- приобретение опыта использования языковых норм в речевой и
альтернативной коммуникативной практике при создании устных, письменных,
альтернативных высказываний;
- стремление к возможности выразить собственные мысли и чувства,
обозначить собственную позицию;
- видение традиций и новаторства в произведениях;
- восприятие художественной действительности как выражение мыслей автора
о мире и человеке. (Приказ № 467)
Рабочая программа по учебному предмету «Литература»
Дополнить: «Полноценное литературное образование на уровне ООО
невозможно без учета преемственности с учебным предметом «Литературное
чтение» на уровне НОО, межпредметных связей с русским языком, с
учебными предметами «История», «ИЗО», «Музыка», что способствует
развитию речи, историзма мышления, художественного вкуса, формированию
Эстетического отношения к окружающему миру и его воплощения в
творческих работах различных жанров» (Приказ № 808).
Дополнить:
1) осознание значимости чтения и изучения литературы для своего
дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении
как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений
человека и общества, многоаспектного диалога;
2) понимание литературы как одной из основных национально-культурных
ценностей народа, как особого способа познания жизни;
3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативноэстетических возможностей русского языка на основе изучения выдающихся
произведений российской и мировой культуры;
4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным
эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять
его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров,
создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего
характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать
свое досуговое чтение;
5) развитие способности понимать литературные художественные
произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на
основе понимания принципиальных отличий литературного художественного
текста от научного, делового, публицистического и другого, формирование

умений
воспринимать,
анализировать,
критически
оценивать
и
интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни,
отраженную в литературном произведении, на уровне не только
эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
Дополнить: В предметные результаты на уровень ООП по «Литературе»
введены
теоретико-литературные
понятия,
использование
которых
необходимо для анализа, интерпретации произведений и оформления
обучающимися 5-9 классов собственных оценок и наблюдений. Понятия
представлены в приложении к РП по учебному предмету «Литература».
В РП для 9 класса в поурочном планировании
(Приказ №729)
Изменить: «Внеклассное чтение. Любимые стихотворения поэтов первой
половины XIXв.» на «Внеклассное чтение. Актуальность стихотворений
поэтов XVIII –XIX вв. Например, «БОГ» Г.Р.Державина, «Клеветникам
России» А.С. Пушкина, «К славянам» Ф.И. Тютчева, «К не нашим» Н.М.
Языкова».
Рабочая программа по учебному предмету « Иностранный язык».
Дополнить: Иностранный язык является обязательным учебным предметом.
На этапе основного общего образования «общее число часов,
рекомендованных для изучения иностранного языка – 408 часов: в 5 классе 68 часов (2 часа в неделю), в 6-7 классе 3 часа в неделю на 2026-2027 учебный
год, с 2027-2028 года – 68 часов (2 часа в неделю), в 8-9 классах – 102 часа (3
часа в неделю) (Приказ №808).
Рабочая программа по учебному предмету «История»
Внести изменения в содержание рабочей программы по учебному предмету
«История»:
«Общее число часов, рекомендованных для изучения истории, - 476, в 5- 9
классах по 2 часа в неделю при 34 учебных неделях, в 5 - 7 классах по 1 часу в
неделю при 34 учебных неделях на изучение курса "История нашего края".
В ФРП по истории закрепить новую структуру изучения предмета: в 5-7
классах число часов, рекомендованных для изучения истории, составляет 3
часа в неделю:
✓ 5 класс - 68 часов (Всеобщая история), 34 часа (История нашего края);
✓ 6 класс - 28 часов (Всеобщая история), 57 часов (История России), 17
часов (История нашего края);
✓ 7 класс - 28 часов (Всеобщая история), 57 часов (История России), 17
часов (История нашего края);
✓ 8класс- 34 часа ( всеобщая история), 68 часов ( история России)
9 класс 23 часа ( Всеобщая история), 45 ( история России)
Последовательность изучения тем в рамках программы по истории в пределах
одного класса не может варьироваться.
Дополнить:
1) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной,
культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им
опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых
национальных
ценностей
современного
российского
общества:
гуманистических
и
демократических
ценностей,
идей
мира
и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
2) овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о
закономерностях развития человеческого общества в социальной,
экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение
опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке
социальных явлений, современных глобальных процессов;
3) формирование умений применения исторических знаний для осмысления

сущности современных общественных явлений, жизни в современном
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;
4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для
гражданской,
этнонациональной,
социальной,
культурной
самоидентификации личности, миропонимания и познания современного
общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;
5) развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать
содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях
прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое
отношение к ней;
6) воспитание уважения к историческому наследию народов России;
восприятие
традиций
исторического
диалога,
сложившихся
в
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном российском
государстве.
Рабочая программа по учебному предмету «Обществознание»
Внести изменения: РП по учебному предмету «Обществознание» на уровне
ООО реализуется только в 9 классе и разработана на основе Федеральной
рабочей программы, которая включает пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы по обществознанию,
Поурочное планирование, Проверяемые элементы содержания и требования
(кодификаторы) к результатам их усвоения. ( содержание программы
утверждено Приказом №729)
Дополнить:
1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах
российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности,
социальной ответственности, правового самосознания, толерантности,
приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской
Федерации;
2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных
научных теорий общественного развития;
3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных
знаний и умений для определения собственной активной позиции в
общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных
отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений,
включая отношения между людьми различных национальностей и
вероисповеданий, возрастов и социальных групп;
4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного
поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами
поведения, установленными законодательством Российской Федерации,
убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми
способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в
пределах своей дееспособности;
5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее
осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые
выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;
6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса
к изучению общественных дисциплин.
Предметные результаты по учебному предмету «Математика» (учебные
курсы «Алгебра», «Геометрия», «Вероятность и статистика»)
ориентированы на: (№467 от 18.06.2025 года
Дополнить:
1) осознание значения математики в повседневной жизни человека;
2) формирование представлений о математике как о методе познания
действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и

явления:
- осознание роли математики в развитии России и мира;
- возможность привести примеры из отечественной и всемирной истории
математических открытий и их авторов;
3) развитие умений работать с учебным математическим текстом
(анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно
выражать свои мысли с применением математической терминологии и
символики,
проводить
классификации,
логические
обоснования,
доказательства математических утверждений:
- оперирование понятиями: множество, элемент множества, подмножество,
принадлежность, нахождение пересечения,
объединения подмножества в простейших ситуациях;
- решение сюжетных задач разных типов на все арифметические действия;
- применение способа поиска решения задачи, в котором рассуждение
строится от условия к требованию или от требования к условию;
- составление плана решения задачи, выделение этапов ее решения,
интерпретация вычислительных результатов в задаче, исследование
полученного решения задачи;
- нахождение процента от числа, числа по проценту от него, нахождения
процентного отношения двух чисел, нахождения процентного снижения или
процентного повышения величины;
- решение логических задач;
4) развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел; овладение навыками устных, письменных,
инструментальных вычислений:
- оперирование понятиями: натуральное число, целое число, обыкновенная
дробь, десятичная дробь, смешанное число, рациональное число,
иррациональное число;
- использование свойства чисел и законов арифметических операций с
числами при выполнении вычислений;
- использование признаков делимости на 2, 5, 3, 9, 10 при выполнении
вычислений и решении задач;
- выполнение округления чисел в соответствии с правилами;
сравнение чисел;
- оценивание значения квадратного корня из положительного целого числа;
5) овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения
тождественных преобразований выражений, решения уравнений ,систем
уравнений, неравенств и систем неравенств; умения моделировать реальные
ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с
использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат:
- выполнение несложных преобразований для вычисления значений числовых
выражений, содержащих степени с натуральным показателем, степени с
целым отрицательным показателем;
- выполнение несложных преобразований целых, дробно рациональных
выражений и выражений с квадратными корнями; раскрывать скобки,
приводить подобные слагаемые, использовать формулы сокращенного
умножения;
- решение линейных и квадратных уравнений и неравенств, уравнений и
неравенств, сводящихся к линейным или квадратным, систем уравнений и
неравенств, изображение решений неравенств и их систем на числовой
прямой;
6) овладение системой функциональных понятий, развитие умения
использовать функционально-графические представления для решения
различных математических задач, для описания и анализа реальных

зависимостей:
- определение положения точки по ее координатам, координаты точки по ее
положению на плоскости;
- нахождение по графику значений функции, области определения, множества
значений, нулей функции, промежутков знакопостоянства, промежутков
возрастания и убывания, наибольшего и наименьшего
значения функции;
- построение графика линейной и квадратичной функций;
- оперирование на базовом уровне понятиями: последовательность,
арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия;
- использование свойств линейной и квадратичной функций и их графиков
при решении задач из других учебных предметов;
7) овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для
описания предметов окружающего мира; развитие пространственных
представлений,
изобразительных
умений,
навыков
геометрических
построений:
- оперирование понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломаная, угол,
многоугольник, треугольник и четырехугольник, прямоугольник и квадрат,
окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб, шар; изображение
изучаемых фигур от руки и с помощью линейки и циркуля;
- выполнение измерения длин, расстояний, величин углов с помощью
инструментов для измерений длин и углов;
8) формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах,
представлений о простейших пространственных телах;
развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии,
исследования построенной модели с использованием геометрических понятий
и теорем, аппарата алгебры, решения геометрических и практических задач:
- оперирование на базовом уровне понятиями: равенство фигур,
параллельность и перпендикулярность прямых, углы между прямыми,
перпендикуляр, наклонная, проекция;
- проведение доказательств в геометрии;
- оперирование на базовом уровне понятиями: вектор, сумма векторов,
произведение вектора на число, координаты на плоскости;
- решение задач на нахождение геометрических величин (длина и расстояние,
величина угла, площадь) по образцам или алгоритмам;
9) овладение простейшими способами представления и анализа
статистических данных; формирование представлений о статистических
закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о
простейших вероятностных моделях; развитие умений извлекать
информацию, представленную в таблицах ,на диаграммах, графиках,
описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью
подходящих статистических характеристик, использовать понимание
вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений:
- формирование представления о статистических характеристиках,
вероятности случайного события;
- решение простейших комбинаторных задач;
- определение основных статистических характеристик числовых наборов;
- оценивание и вычисление вероятности события в простейших случаях;
- наличие представления о роли практически достоверных и маловероятных
событий, о роли закона больших чисел в массовых явлениях;
- умение сравнивать основные статистические характеристики, полученные в
процессе решения прикладной задачи, изучения реального явления.
Предметные

результаты

по

учебному

предмету

«Информатика»

ориентированы на: (№467 от 18.06.2025 года)
Дополнить:
1) развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для
решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с
использованием при необходимости справочных материалов, компьютера,
пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах:
- распознавание верных и неверных высказываний;
- оценивание результатов вычислений при решении практических задач;
- выполнение сравнения чисел в реальных ситуациях;
- использование числовых выражений при решении практических задач и
задач из других учебных предметов;
- решение практических задач с применением простейших свойств фигур;
- выполнение простейших построений и измерений на местности,
необходимых в реальной жизни;
2) формирование информационной и алгоритмической культуры;
формирование представления о компьютере как универсальном устройстве
обработки информации; развитие основных навыков и умений использования
компьютерных устройств;
3) формирование представления об основных изучаемых понятиях
(информация, алгоритм, модель) и их свойствах;
4)
развитие
алгоритмического
мышления,
необходимого
для
профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений
составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование
знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;
знакомство с одним из языков программирования и основными
алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;
5) формирование умений формализации и структурирования информации,
умения выбирать способ представления данных в соответствии с
поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с
использованием соответствующих программных средств обработки данных;
6) формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения
при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать
нормы информационной этики и права;
7) для слепых и слабовидящих обучающихся:
- владение правилами записи математических формул и специальных знаков
рельефно-точечной системы обозначений Л. Брайля;
- владение тактильно-осязательным способом обследования и восприятия
рельефных изображений предметов, контурных изображений геометрических
фигур и других;
- умение читать рельефные графики элементарных функций на координатной
плоскости, применять специальные приспособления для рельефного черчения;
- владение основным функционалом программы невизуального доступа к
информации на экране ПК, умение использовать персональные электронные
тифлотехнические средства информационно-коммуникационного доступа
слепыми обучающимися;
8) для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата: владение
специальными компьютерными средствами представления и анализа данных и
умение использовать персональные вспомогательные средства доступа с
учетом двигательных, речедвигательных и сенсорных нарушений; умение
использовать персональные вспомогательные средства доступа для людей с
ограничениями жизнедеятельности (инвалидов);
В поурочном планировании по учебному предмету « География»
Внесены изменения в формулировки тем уроков в 9 классе №2, №9, №20,
№34

Изменить формулировку темы уроков №58 и №66 в 8 классе.
- №58 тема «Половой и возрастной состав населения России»
- №66 «Резервный урок. Обобщающее повторение по теме «Народы и религии
России» и «Половой и возрастной состав населения России».
Рабочая программа по биологии 9 класс
Дополнить: Содержание учебного предмета «Биология» в 9 классе для
углубленного изучения дополнить темой «Иммунная система» и
содержанием данного модуля.
Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)»

Учебный план

Календарный
учебный график

Дополнить:
По учебному предмету «Труд (технология) установлено право ОО
самостоятельно определять последовательность изучения модулей и
количество часов для их освоения, при сохранении общего количества часов.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы безопасности и
защиты Родины», в разделе «Общая характеристика»
Дополнить:
- «Основы безопасности и защиты Родины» является обязательным для
изучения на уровне ООО»
- Использовать при составлении рабочей программы поурочное планирование,
которое представлено в ФРП
Дополнить ООП ООО новой федеральной рабочей программой по
учебному предмету «Духовно-нравственная культура России».
Ввести поэтапное изучение нового учебного предмета "Духовно-нравственная
культура России" (далее - ДНК России). С 2026/2027 учебного года ДНК
России преподается в 5 классе, с 2027/2028 учебного года ДНК России
преподается в 5, 6, 7 классах. Общее число часов, рекомендованных для
изучения ДНК России - 85 часов: в 5 классе - 17 часов, в 6 классе - 34 часа, в 7
классе - 34 часа.
Внести изменения: «Обязательная часть ООП составляет 70%, а часть,
формируемая участниками образовательных отношений - 30% от общего
объема ООП, реализуемой в соответствии с требованиями к организации
образовательного процесса, предусмотренными Гигиеническими нормативами
и санитарно-эпидемиологическими требованиями», определяет состав
учебных предметов обязательных для изучения и учебное время.
В учебный план входят следующие обязательные учебные предметы: русский
язык, литература, (родной язык и родная литература народа РФ); иностранный
язык, (второй иностранный язык); история (история России, всеобщая
история, история нашего края); обществознание; география; математика
(алгебра, геометрия, вероятность и статистика); информатика; физика;
биология; химия; изобразительное искусство; музыка; Духовно-нравственная
культура России, труд (технология); Основы безопасности и защиты Родины;
физическая культура.
В ФОП ООО исключить из сетки учебного плана колонку «предметная
область»;
В учебных планах изменить количество часов на изучение учебных предметов
«История» и «Обществознание».
Изменить количество часов учебного предмета «Иностранный язык» с 3 до 2 в
5-х классах;
В Учебный план 5 класса ввести учебный предмет ДНКР объемом 17 часов.
(Приказ №808)
Формах реализации внеурочной деятельности исключить «Учебные курсы и
факультативы» (Приказ №729)

Дополнить: учебный год заканчивается «не ранее 26 мая»